2020-06-12
145
$$$ 139
Тұлғаны зерттеуге бағытталған әдістеме түрлері:
B) Роршах таңбалары.
D) Айқасатын бейнелер.
G) Кесілген суреттер.
$$$ 140
Балалардың ойлау қабілеттіліктерін өлшейтін әдістеме:
C) Сеген тақтайлары.
F) Равеннің прогрессивті матрицасы.
H) «Күрделі ассоциациялар» әдістемесі.
$$$ 141
Зейінге арналған әдістемелер:
A) Риссу тесті.
B) Ф.Горбов тесті.
G) Шульте кестесі.
$$$ 142
Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері:
B) Хоппе әдістемесі.
D) Де-Греефе әдістемесі.
G) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі.
$$$ 143
Интеллект пен ақыл-ойды диагностикалауға арналған психологиялық тестер:
D) Г.Айзенктің вербальді тесті.
G) Д.Векслердің тесті.
H) Равеннің прогресивті матрицасы.
$$$ 144
Бастауыш сынып оқушыларының атқаратын іс-әрекеті:
B) Білім алу.
D) Оқу.
F) Үй жұмысын орындау.
$$$ 145
Корректуралық сынау көмегімен зерттеледі:
|
|
|
A) Зейіннің (назардың) таралуы.
B) Зейіннің (назардың) константтылығына.
F) Зейіннің (назардың) тұрақтығы.
$$$ 146
Корректура – бұл:
A) Қателіктер.
C) Қате.
F) Дұрыс емес.
$$$ 147
ПМПК (психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес) қағидасы бойынша баланы терең әрі мұқият зерттеу, ондағы қиындықтарды жою жолдарын іздестіру:
B) Адамгершілік қағидасы.
D) Дұрыстылық қағидасы.
F) Жақсылық қағидасы.
$$$ 148
«Сюжетті суреттер» әдістемесі аталмыш балалар үшін диагностикалық мәні аз:
A) Көзі дұрыс кормейтін балалар үшін.
E) Нашар көретін балалар үшін.
G) Соқыр балалар үшін.
$$$ 149
Дж.Кеттеллдің бірінші енгізген термині:
A) Ойлау қабілетін анықтайтын тест.
D) Интеллектуалды тест.
F) IQ тест.
$$$ 150
Стэнфорд-Бине интеллект шкаласына сай балалар жасы:
B) 2,5-18.
F) 2,5.
H) 18.
$$$ 151
Формализовті әдістемелерге жатпайды:
B) Бақылау.
F) Қадағалау.
H) Тексеру.
$$$ 152
Проективті құрылымдау әдістемелерге жатады:
B) Роршах сиялы дақтар әдістемесі.
D) «Әлемде жоқ жануар» тестісі.
G) «Жеке тұлғаны қол суреттері арқылы зерттеу» әдісі.
$$$ 153
«Графикалық диктант» әдістемесі осы диагностикада қолданады:
B) Мектепке даярлық.
D) Баланың кеңістікте бағдар таба білуін анықтауда.
G) Шыдамдылық пен ұсақ моториканы анықтауда.
$$$ 154
Бала зейінінің қасиеттерін анықтауға арналған әдістемелер:
B) «Корректурлық пробалар».
|
|
|
E) «Шульте кестесі».
G) «Кооса кубиктері».
$$$ 155
Заттық тестілерде ынталы материал беріледі:
B) Сызбалар.
E) Графиктер.
F) Кестелер.
$$$ 156
Тапсырмалар сұрақтар мен дәйектемелер ретінде берілген:
A) Сұрақ-жауап.
C) Сауалнама.
H)Анкеттеу.
$$$ 157
Мектепке тұлғалық дайындығының диагностикалау параметрлері:
В) Мотивация.
D) Эмоционалды аумақ.
F) Қарым-қатынас.
$$$ 158
"Контент-анализ коммуникациялық зерттеулері" монографиясының авторлары:
D) Г.Ласуэлла.
F) Ч.Осгуда.
H) Б.Берельсон.
$$$ 159
"Ақыл-ой теориясының тесті" кітабының авторлары:
С) Ч.Спирмен.
Е) П.Я.Гальперин.
G) Х.Гулликсеном.
$$$ 160
Корректура – бұл:
В) Қате.
D) Түзету.
F) Жақсарту.
$$$ 161
Аталмыш категориядағы балалардың өзін-өзі бағалауы жоғары болады:
E) Дебильдік кезеңдегі балалар.
F) Oлигофрениямен ақыл-ойы кем балалар.
H) Миақы кезеңіндегі балалар.
$$$ 162
Күшті жүйке жүйесіне мінездеме:
E) Төзімділігі жоғары.
F) Сабырлы келеді.
H) Салмақты болады.
$$$ 163
Нашар жүйке жүйесіне мінездеме:
D) Кез-келген тітіргендіргішке жоғарғы сезімталдық.
F) Төмен еңбек қабілеті.
G) Әлсіз.
$$$ 164
Корректура – бұл:
C) Жақсарту.
D) Түзету.
G) Қателерден арылту.
$$$ 165
«Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған:
B) Ойлауын.
C) Бөліп көрсету қабілетін.
H) Зейіні.
$$$ 166
Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері:
D) Де-Греефе әдістемесі.
F) Хоппе әдістемесі.
H) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі.
$$$ 167
Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу:
A) Пәндердің классификациясы.
E) Пәндердің жіктелуі.
H) Сабақтардың бөлінуі.
$$$ 168
Қысқа мерзімді есте сақтау әдістемесін меңгеру:
D) «Фигураны тану» әдістемесі.
G) «Геометриялық фигураларды» тану әдістемесі.
H) «Кескіндерді тану» әдістемесі.
$$$ 169
«Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады:
A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын.
G) Көрнекі ойлаудың жағдайын.
H) Бейнелі ойлаудың жағдайын.
$$$ 170
Психиканың формальді-динамикалық жағына жататындар:
B) Еңбекке қабілеттілігі.
F) Іс әрекет қабілеттілігі.
H) Жұмысқа қабілеттілігі.
$$$ 171
Формализовті әдістемелерге жатпайды:
B) Бақылау.
F) Қадағалау.
H) Тексеру.
$$$ 172
ПМПК – ның міндетті түрдегі құрамы:
A) Олигофренопедагог.
D) Логопед, балалар психиатры.
H) Психолог, психоневролог.
$$$ 173
«Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған:
B) Ойлауын.
C) Бөліп көрсету қабілетін.
H) Зейіні.
$$$ 174
Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері:
D) Де-Греефе әдістемесі.
F) Хоппе әдістемесі.
G) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі.
$$$ 175
Психодиагностикалық әдістемелерді өткізудің талабы:
B) Стандарттылық.
C) Валидтілік.
E) Сенімділік.
$$$ 176
Шет елде қабілеттіліктің 4 тобын көрсетеді – бұл:
A) Сенсорлық, кәсібилік.
D) Моторлық.
G) Техникалық.
$$$ 177
Н.И.Гуткинаның диагностикалық бағарламасында қолданылған «Етіктер», «Жағдайдың бірізділігі» әдістемелері, «Дыбыстық тығылмақ» әдістемесі және «оқушының ішкі позициясын» анықтауда эксперименталдық әңгімесіне бағытталған зерттеулер:
|
|
|
B) Интеллектуалды аумақ.
C) Сөздік аумақ.
F) Аффектілік-қажеттілік аумақ.
$$$ 178
Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу:
A) Пәндердің классификациясы.
E) Пәндердің жіктелуі.
H) Сабақтардың бөлінуі.
$$$ 179
Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған:
D) Мектептегі оқуға деген қатынасын.
F) Мектептегі жүріс-тұрысын.
H) Оқуға деген ынтасын.
$$$ 180
Мектеп жасына дейінгі балалардың жүргізетін әрекеті:
B) Ойындық.
D) Балалық.
F) Еркелік.
$$$ 181
Бастауыш сынып оқушыларының атқаратын іс-әрекеті:
D) Оқу.
F) Жазу.
H) Дұрыс сөйлеу.
$$$ 182
Шульте кестесі көмегімен зерттеледі:
B) Ауыстырылып қосылуға назар аударылу.
D) Зейіннің ауыспалдылығын.
G) Назар аудару.
$$$ 183
Психолого-медико-педагогикалық консилиумдер өз жұмысын орындайды:
C) Жалпы білім беру мектептерінде.
F) Негізгі білім беретін орта мектепте.
H) Оқу мекемелерінде.
$$$ 184
Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған:
D) Мектептегі оқуға деген қатынасын.
F) Мектептегі жүріс-тұрысын.
H) Оқуға деген ынтасын.
$$$ 185
Ұзақ уақытқа жүргізілген бақылау:
A) Лонгитюдті.
F) Парадигмалық.
G) Кезеңдік.
$$$ 186
Сөйлеу әрекетінің құрамы:
A) Бағдарлау.
E) Жоспарлау.
G) Бақылау.
$$$ 187
Стэнфорд-Бине интеллект шкаласына сай балалар жасы:
B) 2,5-18.
G) 2-18.
H) 3-18.
$$$ 188
Жағдаят тестісіне жатады:
D) Жеке тұлға тестісі.
F) Индивид тестісі.
G) Даралық тестісі.
$$$ 189
Пішінге бағдарлау, көру-кеңістікке бағдарлау, көрнекілік-әрекеттік ойлаудың зерттеу әдістері:
C) Пошта жәшігі.
F) Геометриялық фигуралар.
G) Үлгі бойынша құрау.
$$$ 190
Әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың дәрежесін зерттеу:
A) Заттарды классификациялау.
|
|
|
F) Төртінші артық зат.
