Интегрированные уроки

Типы уроков

Урок – основная единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками (45 минут), планом работы и составом участников.

Основной формой обучения в мире является классно урочная форма обучения.

В педагогической литературе предлагаются различные классификации типов уроков. Дидакты считают, что классифицировать типы уроков нужно по признаку основной дидактической цели урока. Исходя из основной дидактической цели урока, можно указать такие типы уроков:

· урок изучения нового;

· урок закрепления;

· урок комплексного применения знаний;

· урок повторения, или повторительно-обобщающий;

· контрольный урок;

· объединенный (комбинированный);

· нестандартный урок;

· интегрированный урок.

Урок изучения нового материала.

Традиционный, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Организация урока:

1. проверка домашнего задания;

2. подготовка учащихся к усвоению;

3. изучение нового материала;

4. первичная проверка усвоения знаний;

5. первичное закрепление знаний;

6. контроль и самопроверка знаний;

7. подведение итогов урока;

8. информация о домашнем задании.

Урок закрепления знаний.

Практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Алгоритм урока:

1. актуализация опорных знаний и их коррекция;

2. определение границ (возможностей) применения этих знаний: что с их помощью можно определить, где применить;

3. пробное применение знаний;

4. упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний;

5. упражнения с переносом знаний в новые условия.

Урок комплексного применения знаний

Практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Алгоритм урока:

1. актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний;

2. обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;

3. усвоение образца комплексного применения ЗУН;

4. применение обобщенных ЗУН в новых условиях;

5. контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

В процессе учебно - познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях.

1. Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел.

2. Уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец.

3. Уровень готовности к творческому применению знаний. Это значит: овладел знаниями на 2 уровне и научился переносить в новые условия.

Объединенный (комбинированный) урок.

На уроках данного типа решается несколько дидактических задач: повторение пройденного и проверка домашнего задания, изучение и закрепление новых знаний.

Комбинированные уроки особенно широко распространены в младших классах школы. Это объясняется как возрастными особенностями младших школьников (неустойчивость внимания, повышенная эмоциональная возбудимость), так и особенностью построения новых учебных программ и учебников.

На каждом уроке предусматривается проведение работы по нескольким линиям: работа над ранее усвоенными знаниями с целью их повторения и закрепления, работа над изучением новых знаний и их закреплением, работа над материалом, готовящим к усвоению новых знаний.

Нестандартные уроки.

В последнее время во многих публикациях в научно - педагогических журналах, а также среди учителей приобрело распространение понятия так называемого "нестандартного урока", к которому относят "уроки-суды", "уроки-форумы", "уроки-диспуты", "уроки-диалоги", "уроки пресс-конференции", "уроки-концерты", "мастер-класс" и тому подобное.

Если их проанализировать с точки зрения характеристических признаков формы, то нетрудно заметить, что среди них нет ни одного, который нельзя было бы отнести к уроку определенного типа или к иной известной форме учебного занятия.

Интегрированные уроки.

Интегрированные уроки заключаюются в объединении усилий учителей разных предметов в его подготовке и проведении, а также в интеграции знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами разных учебных дисциплин.

Интегрированным урокам присущи значительные педагогические возможности. На таких занятиях ученики получают глубокие многогранные знания об объекте изучения. Употребляя информацию с разных предметов, ученики по-новому осмысливают события, явления.

Благодаря этому расширяются возможности для синтеза знаний, формирования у школьников умений перенесения знаний с одной области в другую. В таких условиях стимулируется аналитическая деятельность учеников, развивается потребность в системном подходе к объекту познания, формируются умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной деятельности.

Все это обеспечивает формирование целостного восприятия действительности как необходимой предпосылки формирования научного мировоззрения.

Поиск дорог усовершенствования урока осуществляется в различных направлениях:

· заинтересовывать учеников материалом или формой проведения урока, внешними его признаками. Это проведение урока поэтической свечи, урока - путешествия, урока - выставки, урока - клуба веселых и находчивых, урока - "брейн - ринга";

· углубление знаний материала урока за счет реализации межпредметных связей. Это интегрированные, бинарные уроки, уроки - панорамы;

· развитие творчества учеников, реализация их потребностей в общении, формирование идеала. Это - уроки словесности, риторики, отличные не только по смыслу, но и по форме проведения: творческая мастерская, пресс - конференция, заседание кружка;

· реализация проблемно - поисковой, научно - опытной, экспериментальной работы учеников. Это касается уроков естественного цикла и тех уроков, на которых ученики решают поставленную задачу, защищают рефераты, проекты;

· усовершенствование форм контроля знаний: урок - зачет, урок - экзамен, урок - консультация;

· пробуждение фантазии, развитие эмоционального восприятия учебного материала. Это урок - сказка, урок-игра.

· Нестандартные уроки вызывают живой интерес у учеников, а интерес, как известно, является стимулом познания, мотивирует процесс обучения, превращает школу из "школы зубрежки" в "школу радости".

 

План конспект урока по предмету "Актерское мастерство"

Дата: 29.09.2020

Группа: 1 курс сп. «Театральное творчество».

Предмет: Актерское мастерство.

Тема и № урока: Освобождение мышц. Урок № 9.

Форма проведения: Групповое занятие по ознакомлению с новым материалом.

Тип урока: Комбинированный урок.

Методы: словесный, практический.

Цель урока: Развитие мышечного контролера, полное расслабление мышцы.достижение состояния покоя, преодоление мышечных зажимов.

Задачи:

1. Образовательная: Обучение управлению мышцами, а так же формирование и раскрытие творческой индивидуальности учащихся.

2. Воспитательная: Показать важность практической значимости применения знаний по предмету, воспитать уважительное отношение к собственному телу.

3. Развивающая: формирование навыков работы с собственным телом для последующего воплощения на сцене, развитие артистической смелости учащихся.

Оборудование к уроку: Коврики для занятий, стулья, ноутбук.

План занятия:

1. Организационный момент (3 мин)
2. Изучение нового материала (10 мин)
3. Разминка (5 мин)
4. Практические упражнения (20 мин)
5. Подведение итогов урока (2 мин);
6. Домашнего задание (3 мин);
7. Ответы на вопросы (2 мин)

Ход урока:

 1. Организационный момент

Приветствие, проверка отсутствующий, проверка наличия формы и отсутствия украшений ввиду техники безопасности.