Д/и «Это мой, моя, мое, мои»

Тема: «Игрушки»

Д/и «Что было, если бы…?»

Цель: обратить внимание детей на то, что вещи, «умные машины», служат человеку. Человек должен бережно относиться к ним, как к друзьям и помощникам. Активизировать предметный словарь по теме.

Воспитатель: «Ребята, давайте поиграем в игру. Будем загадывать загадки об отношении к вещам. Начну я.

Что было бы, если бы дети все игрушки в группе раскидали, разломали?

А что было бы, если бы дети берегли игрушки, обращались бы с ними хорошо, не разбрасывали по углам, а убирали их после игры по своим местам? (ботинки не убрали на место, поставили посуду на подоконник и подул сильный ветер, не просушили мокрые вещи после прогулки и т.д.)

Дети сами придумывают загадки.

Тема: «Магазин»

Д/и «Найди, угадай, назови»

Цель: учить детей употреблять существительные в винительном падеже.

Игровой материал: предметные картинки: мальчик, девочка, предметы одежды.

Воспитатель: «Маша и Ваня пошли в магазин. Они купили для себя демисезонную одежду. Сложили ее отдельно в большие пакеты. Ребята остались довольны своими покупками.

Представь, что ты Маша. Расскажи от ее имени о ее покупках. Например: «Я купила шапку, плащ…».

Давай рассмотрим покупки Вани. Расскажи от имени Вани о его покупках. Например: «Я купил, шапку, куртку, комбинезон».

В качестве усложнения игры можно увеличить количество покупок – предметов демисезонной одежды.

Тема: «Магазин»

Д/и «Художественный салон»

Цель: учить детей находить и правильно называть основные элементы различных росписей, устно описывать выбранный предмет.

Игровой материал: различные предметы народных промыслов и их изображения.

Предметы «Художественного салона» выставлены на полках. Выбирается «продавец». Остальные играющие – «покупатели». Они выбирают предмет покупки и точно описывают его «продавцу». «Продавец» может задавать вопросы, например: «Как украшен край изделия? Какой там цветок?» когда «продавец» определит, что это за предмет, продает его. Игра продолжается. «Продавец» и «покупатель» меняются ролями.

Тема: «Мебель»

Д/и «Доскажи словечко»

Цель: упражнять детей в употреблении предлогов.

Костя в комнату вошел, и поставил сок... (на стол).
Всем детишкам по конфете, взял из вазочки... (в буфете).
Маша в комнату впорхнула, шарф и плащ взяла... (со стула).
Катя вынула жирафа, мяч и гномика... (из шкафа).
Закатила барабан, наша Оля... (под диван).

Тема: «Мебель»

Д/и «Скажи, какая»

Цель: учить детей из существительных образовывать прилагательные.

Кровать из дерева - …деревянная;

Стол из стекла - …стеклянный;

Стул из пластмассы - …пластмассовый;

Диван из велюра - …велюровый;

Мебель для кукол - …кукольная.

Тема: «Насекомые»

Д/и «Один – пять»

Цель: учить детей употреблять в речи слова во множественном числе в родительном падеже, согласовывать числительные с именами существительными.

Воспитатель: дети:

Один комар – пять комаров;

Одна оса – пять ос;

Жук – пять жуков;

Пчела – пять пчел;

Стрекоза – пять стрекоз;

Кузнечик – пять кузнечиков.

Тема: «Насекомые»

Д/и «Подбери слово-признак»

Цель: активизировать словарь прилагательных, закрепить согласование прилагательных с существительными в именительном падеже, мужском, женском, среднем роде.

Муравей трудолюбивый, и пчела (какая?) … (трудолюбивая);

Кузнечик осторожный, и улитка …(осторожная;

Пчела мохнатая, и шмель …(мохнатый).

Муха ленивая, а пчела (какая?) … (трудолюбивая);

Кузнечик маленький, а стрекоза… (большая);

Тема: «Насекомые»

Д/и «Я знаю пять названий насекомых…»

Цель: активизация слов с обобщающим значением, развитие понимания родовидовых отношений между словами.

Игровой материал: мяч.

Дети встают в круг. Воспитатель: «Ребята, я говорю: «Я знаю пять названий насекомых – и передаю мяч Никите. Никита называет одно насекомое и передает мяч соседу справа, сосед называет второе название насекомого и передает следующему ребенку, и так пока не назовут пять названий насекомых. Затем игра продолжается дальше.

Тема: «Защитники отечества»

Д/и «Наоборот»

Цель: обогащение словарного запаса детей антонимами.

Игровой материал: фишки.

Дети встают в круг. Воспитатель: «Сейчас мы сыграем в игру «Скажи наоборот». Я буду говорить слово, а вы будете говорить в ответ слово, противоположное по значению.

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь…(низко).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).

Скажу я слово «трус», а ты ответишь…(храбрец).

Скажу я слово «начало», ответишь ты…(конец).

Трудолюбивый – ленивый; умный – глупый; вежливый – грубый; внимательный – рассеянный…

Тема: «Защитники отечества»

Д/и «Сосчитай»

Цель: счет различных предметов – согласование числительных с существительными.

Игровой материал: бинокль.

Воспитатель: «Сейчас мы поиграем в разведчиков. Будем передавать друг другу бинокль и считать военную технику до шести. Начинаем считать танки. Один…(танк)...

Сейчас будем считать сколько танков подбили. Первый…(танк)…

Тема: «Овощи»

Д/и «Овощи»

Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных.

Лук – много лука;

Картошка – много картошки;

Свекла –много свеклы;

Капуста – много капусты;

Тыква – много тыквы;

Кабачок – кабачки – много кабачков;

Морковка – морковки – много морковок;

Помидор – помидоры – много помидоров.

Тема: «Овощи»

Д/и «Сосчитай до пяти»

Цель: учить детей согласовывать имена числительные с именами существительными.

Картошка, капуста, кабачок, огурец – одна картошка, две картошки и т.д.

Тема: «Овощи»

Д/и «Вершки и корешки»

Цель: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игровой материал: картинки с овощами и фанты.

В начале игры уточняют с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». Съедобный корень овоща мы будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Предупреждадить, чтобы дети были внимательными, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое (например, лук). Затем называют овощ, а дети по очереди отвечают, «Вершки» это или «корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.

Тема: «Овощи»

Д/и «Повар».

Цель: Развитие словаря. Классификация овощей и фруктов. Развивать связную речь.

Материал: предметные картинки с овощами и фруктами.

Ход игры.

В игре принимают участие два-три человека. Двум детям выдаётся меню, и они заказывают третьему (повару) обед. Я спрашиваю: «Из чего будем варить суп, второе блюдо, компот?» Дети отвечают, проговаривая какие продукты они берут.

Например: для супа мы берем картошку, морковку….

Для второго мы берём картошку, капусту…..

Для компота мы берём яблоко, грушу…

Игра повторяется несколько раз.

Тема «Одежда»

Д/и «Один – много»

Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных.

Шапка – шапки – много (чего?) шапок;

Кофта – кофты – много кофт;

Юбка – юбки – много юбок;

Футболка – футболки – много футболок;

Брюки – много брюк;