Методические рекомендации

Школа вожатского мастерства

Лекция №6

План лекции:

· Возрастные особенности работы с детьми среднего возраста (младшие подростки, 10-12 лет);

· Специфика интересов детей подросткового возраста;

· Методические рекомендации при работе с детьми 10-12 лет.

 

Возрастные особенности работы с детьми среднего возраста

(младшие подростки, 10-12 лет)

Девочки не только в физическом росте, но и в функциональном развитии опережают мальчиков (у девочек раньше начинается процесс полового созревания). Чаще проявляется головная боль, учащается сердцебиение. Активно развивается нервная система, поэтому подростки отличаются повышенной возбудимостью.

Физический рост и развитие:

· физические навыки, ловкость и сила оказывают огромное влияние на статус среди сверстников и на собственное мнение о себе;

· у девочек очень резкий скачок в росте, они выше, тяжелее, часто сильнее мальчиков, у девочек начинают развиваться вторичные половые признаки;

· у мальчиков период замедления роста;

· непропорциональное развитие тела вызывает ощущение неловкости, неуклюжести.

Характерные особенности:

· начинается формирование независимого критического мышления;

· колебания настроения;

· сильные чувства симпатии и антипатии;

· чувствительны к обидам, критике, подвержены ревности;

· время от времени непродолжительные взрывы гнева, агрессии;

· снимают напряжение с помощью физической активности.

Возраст перемен, противоречий, контрастов. Дети уже не маленькие, но им еще очень далеко до того, чтобы стать взрослыми. Они энергичны, быстры в действиях, стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности, любят коллективные игры. В контакт вступают легко, но склонны к конфликтам как со сверстниками, так и со взрослыми, любят поспорить, неуступчивы, шумны, бурно проявляют эмоции.

Пожалуй, никакой другой возраст не доставляет столько хлопот, как отрочество, поэтому далеко не все взрослые могут находить с подростками общий язык или хотя бы элементарное взаимопонимание. А многие вожатые любят работать с подростками.

Разобраться в это время в интересах ребят бывает крайне непросто. Как свидетельствует анализ психологической литературы, возраст 10-ти и особенно 11-12 лет характеризуется как период резкого возрастания познавательной активности, любознательности детей. Но при этом приходится обращать внимание на определенную поверхность, разбросанность, бессистемность, хаотичность проявлений любознательности, а также на практически полное отсутствие связи подростковых интересов со школьной программой.

Специфика интересов в возрастном интервале 10-12 лет проявляется в том, что подростки в значительной степени ориентированы на удовлетворение потребности в общении со сверстниками. Повод для общения, его содержание определяют общие интересы. Обычно подросток интересуется тем же, чем и его друзья. Для подростка характерна так называемая «мода на интересы».

Оценки и ценности, мнение группы становятся для подростка более значимыми, чем оценки и мнения взрослых. В ситуации конфликта между требованиями взрослого и мнением подростковой группы подростки сознательно предпочитают нормы, принятые среди ровесников.

Высокая значимость своей возрастной группы заставляет подростка вести себя так, как ожидают этого сверстники. Но в то же время, не желая огорчать взрослых или боясь наказания, стремясь избежать конфликтов, подросток вынужденно начинает обманывать старших. Этот частный эффект вызван тем, что пока для него внутренне усвоенной, принятой системой жизненных установок и ценностей является именно молодежная культура (в широком понимании этого слова). Комплекс норм, правил, ролевых моделей поведения, признанный и используемый старшими поколениями общества в своей повседневной жизни, подростками игнорируется как неактуальный.

Для детей этого возраста характерна повышенная чувствительность и ранимость к тому, как к ним относятся окружающие, особенно значимые сверстники. Нежелательные отстать от группы, боязнь быть осмеянным, страх быть отвергнутым компанией зачастую ведут к тому, что подросток начинает принимать алкоголь, токсичные и/или наркотические вещества, может совершить кражу или иные асоциальные поступки, хулиганские действия. Исходным мотивом принятия алкоголя и токсичных веществ бывает желание детей испытывать новые ощущения и/или узнать, испытать или продемонстрировать сверстникам возможность своего организма. Нередко это является следствием подражания миру взрослых, героям кино или книг.

С вожатыми подростки предпочитают на равных, они не любят, когда их слишком опекают и разговаривают снисходительным тоном.

Для младших подростков характерна неустойчивость переживаний и намерений, поэтому их интересы постоянно меняются. Болезненно реагируют на поражения, неудача вызывает резкую потерю интереса к делу. Не умеют достаточно глубоко анализировать свои поступки, неудачи и удачи. Поручения выполняют легко и охотно, но им небезразлична та роль, которая им выпадает.

Наблюдается антагонизм между мальчиками и девочками: дразнят друг друга, ругаются, дерутся.

Методические рекомендации

1. Проводить игры, различные для мальчиков и девочек. У мальчиков предпочтение отдавать спортивным играм, у девочек — занятиям по интересам, в коллективных играх использовать элементы романтики, приключений.

2. Стремиться к разумному руководству деятельностью, чтобы не вызвать отчужденности детей. Проявлять толерантность в общении, не забывать поощрять и хвалить.

3. В некоторых случаях целесообразнее воздействовать на подростка опосредованно — через друзей, рассказы­вать о проблемах, которые были у вас в подростковом возрасте, обсуждать различные варианты поведения в той или иной ситуации и анализировать его результаты.

4. Поручения должны быть конкретными, достаточно серьезными и значимыми для подростка и для отряда.

5. С первых минут пребывания детей в отряде вожа­тому очень важно вместе с подростками определить внутриотрядные правила поведения и общие, установленные для всего детского коллектива лагеря, это поможет пре­дупредить нарушение дисциплины.

В данном случае вожатому необходимо решить одно­временно две взаимосвязанные задачи. С одной сторо­ны, действуя, как руководитель отряда (официальное должностное лицо), на которого возложена серьезная административная ответственность, вожатый должен не только формально (с позиции взрослого, старшего) до­вести до сведения детей информацию о правилах их пре­бывания в лагере, режиме, но и постараться объяснить, какими объективными причинами, требованиями, об­стоятельствами они обусловлены. С другой стороны, во­жатый — как лидер коллектива детей — призван по­мочь им выработать такие внутриотрядные законы, нор­мы и правила жизни, которые бы обеспечивали дости­жение баланса между требованиями и морально-этичес­кими установками взрослых лагеря (администрация, пе­дагогический состав) и ожиданиями, потребностями самих ребят от пребывания в оздоровительном лагере. При этом необходимо учитывать ранее накопленный детьми (в школе, дома, во дворе и т.д.) социальный опыт и формирующееся мировоззрение подростков.

Оптимальным путем для достижения успеха в этой ситуации является организация вожатым очень откры­той, демократичной и обязательно вдумчивой (для всех участников) дискуссии. Необходимо отметить, что усло­вия и сам характер дискуссионного процесса в силу его публичности, открытости, наличия атмосферы равенства, партнерства не способствует проявлениям юношеского лицемерия, специфического обмана, использованию «двойных стандартов». Итогом обсуждения должна стать совокупность законов, правил, норм, которые коллеги­ально выработают и утвердят все члены отряда. И несомненно, что такой «кодекс» будет действовать! Ведь его авторы — дети!

В случае, когда вожатый не считает необходимым создать условия для выработки норм жизнедеятельности детского коллектива, они начнут складываться стихийно и могут стать источником создания нездоровой морально-психологической атмосферы в отряде, возникновения многочисленных проблем.

6. Истинные алкоголики и наркоманы в возрасте 11— 14 лет встречаются довольно редко. Обычно желание употребить алкоголь или дурманящее вещество возникает тогда, когда собирается компания, а вне группы оно у подростков отсутствует. Если в отряде выявляются подростки, которые склонны употреблять спиртное и курить «травку», то первоочередной мерой, конкретным шагом со стороны вожатого является ограничение их влияния на других детей. К работе с этими ребятами необходимо привлечь специалистов-профессионалов: психолога, врача, нарколога и т.д.

7. С первого дня важной задачей вожатого становится создание в отряде устойчивого климата открытости, доброжелательности, товарищества, взаимной поддержки. С первых минут необходимо публично пресекать попытки создания «руководящих» группировок, игнорирующих принципы жизни отряда, проявления^ зазнайства, давления одних детей на других, противопоставляя этому формирование актива самоуправления отряда.

Практика показывает, что включение подростков в систему социально полезной, значимой для самих ребят и окружающих коллективной деятельности приводит к заметному укреплению контактов детей в отряде, сокращению изолированных, противостоящих друг другу групп, снижению потенциала конфликтности. Этот процесс сопровождается формированием у членов отряда новых позитивных жизненных целей, возникновением чувства удовлетворенности от их пребывания в оздоровительном лагере.

В связи с этим при планировании лагерной смены важно не только насытить ее мероприятиями, но и организовать деятельность отряда так, чтобы каждый ребенок ощутил свою значимость и дружескую заинтересованность сверстников в нем, в его возможностях, навыках, осознал бы то, что совместная деятельность, сотрудничество приносит большее удовлетворение, чем безусловная личная победа или превосходство.

8. При организации работы с подростками вожатому необходимо помнить о том, что бурный рост, созревание организма, происходящие в этом возрастном периоде, отражаются на их функциональном состоянии. 11-12 лет — период повышенной физической активности, значительного роста жизненной энергии. Но одновременно это и период повышенной утомляемости, некоторого снижения работоспособности. Часто в этом возрасте за двигательным беспокойством, повышенной возбудимостью у детей скрывается резкое наступление утомления, которое они сами не только не могут проконтролировать, но и понять.

У мальчиков возрастает двигательная активность, они становятся более шумными, суетливыми, неусидчивыми, все время размахивают руками, вертят в них различные предметы. У многих ребят могут наблюдаться частичные нарушения координации и точности движений, они становятся неуклюжими и неловкими. В результате что-то случайно ломают, разрушают вокруг себя. Это создает впечатление преднамеренности, злого умысла, хотя, как правило, данные действия происходят невольно и чаще всего вопреки желанию подростка.

Как указывают психологи, для девочек этого возраста характерны обидчивость, плач без какой-либо видимой, а подчас и осознаваемой причины, частая и резкая смена настроений.

С повышенной утомляемостью также связано и явление «специфической подростковой лени». Часто подростки больше хотят лежать, не могут стоять прямо, постоянно стремятся опереться на что-нибудь. Причина этого в усиленном росте и связанном с ним явлением повышенной физической утомляемости.

9. Следует помнить, что подростки очень остро переживают свою «неуклюжесть» и временные затруднения в проявлении своей физической активности. Возникающая диспластичность, избыточный вес, функциональная слабость часто ведет к значительным внутренним переживаниям, связанным с осознанием ребенком своего физического «Я»: комплекции, внешнего вида, спортивных способностей и др. По этой причине полные или «излишне» худые, высокие ребята часто отказываются выходить на физическую зарядку, участвовать в спортивных состязаниях, иногда и в подвижных играх. Слишком быстрое или слишком медленное развитие, резкое, выделяющееся внешнее отличие от сверстников, а главное — несовпадение с очевидными для подростковой группы эталонами «молодежной красоты» имеет громадное значение для самооценки подростков, а значит и для развития межличностных отношений.

Уточним, что самооценка — это оценка человеком своих собственных качеств, поведения, достижений и неудач, достоинств и недостатков. Традиционно выделяются в основном три вида самооценки: адекватная, заниженная и завышенная самооценка.

Как правило, дети с заниженной самооценкой пассивны, стремятся уклониться от активной деятельности и зачастую могут становиться послушным орудием в руках других, более энергичных и удачливых.

Ребенок с завышенной самооценкой зачастую вызывает раздражение, негативную реакцию у окружающих и нежелание продолжать общение, сотрудничество с ним. У него формируется ревность и зависть к успехам окружающих, развивается нетерпимость и чрезмерная обидчивость. В вопросах оценки собственного поведения и деятельности он, как правило, потенциально конфликтен. Такой ребенок имеет завышенный уровень притязаний, что ведет к принятию сложных целей, постановке трудновыполнимых для него задач, вследствие чего возникают частые разочарования, неудачи, переутомление, как физическое, так и эмоциональное.

Сак считают психологи, самое оптимальное состояние — это адекватная самооценка с небольшой тенденцией к завышению.

Таким образом, вожатому, столкнувшемуся с проблемами в поведении подростков, желательно определить уровень их самооценки и обязательно учитывать ее при принятии управленческого или иного решения, выборе форм и методов взаимодействия с детьми.

Ю. В этом возрасте среди мальчиков часто встречают­ся акселераты — высокие, опережающие в росте своих сверстников. Вожатые в некоторых случаях стараются больше нагружать таких ребят. Это неправильно: рост внутренних органов подростков не успевает за ростом скелета. Такие мальчики подвержены обморокам: кровь порой не успевает в достаточной степени обогащаться кислородом и питать нервную ткань мозга. Мальчикам полезны вечерние дозированные нагрузки, теплый душ перед сном.

Большая часть истерик у девочек в этом возрасте бы­вает спровоцирована личными взаимоотношениями в системе «ты и я». Слова утешения ими не всегда воспри­нимаются. Также девочки склонны полуночничать, по­этому утром плохо встают. Чтобы нервная система не истощалась, перед отбоем совершайте с ними пешие про­гулки на свежем воздухе и советуйте принять перед сном теплый душ.

Девочкам в этом возрасте не рекомендуется посещать дискотеки. Ясно, что это почва для конфликтов, но ведь есть педагогический дар вожатых, умеющих отвлечь, заинтересовать более подходящим по возрасту делом.

Подводя итог вышесказанному, рассмотрим часто встречающиеся проблемы при работе со средним школьным возрастом и варианты их решения.

 

Прогнозируемые трудности	Варианты решение
1. Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости	1. Внимательное, доброе отношение, стремление разобраться в причинах поведения
2. Внешнее проявление взрослости: курение, игра в карты, проба спиртного, употребление нецензурной лексики; бодрствование после отбоя, ночные вылазки, для девочек – неумелое пользование косметикой, украшениями	2. Проводить разъяснительную работу: беседовать, спорить и убеждать в необходимости соблюдения правил общего распорядка, ведения здорового образа жизни, говорить с ребятами обо всем, в чем они пытаются разобраться: о жизни, об отношениях между людьми, между мужчиной и женщиной, о мировых проблемах
3. Преувеличенное внимание к недостаткам своей внешности и, как следствие, замкнутость, обидчивость, уход в себя, обостренное переживание своих внешних недостатков	3. Давать поручения, связанные с необходимостью общения; создавать ситуации, в которых могут проявиться достоинства ребенка, в которых он мог бы убедиться, что внешность не самое главное. Использовать опосредованное воздействие через референтное лицо, которому подросток доверяет, на чье мнение ориентируется
4. Непослушание, действие «наперекор», выражение своего мнения, споры, инертность после неудач	4. Изучать интересы детей, чаще прислушиваться к их мнению, проявлять максимум терпения и понимания; меньше мелочных придирок и замечаний; чаще ставить в ситуации, требующие ответственности не только за себя, но и за друга, за отряд, за порученное дело
5. Проявления, связанные с наличием тайны: укромные уголки, секреты, озорство, шалости и др.	5. Стремиться к сотрудничеству, соучастию во всех делах, стремиться стать «своим», «одним из них», сохранять доверенные тайны, секреты и разумно их использовать; организовывать игры с элементами романтики