Мокрый песок – предоставляет огромный простор детскому творчеству: из такого песка можно лепить не только фигуры из мелких деталей, но и грандиозные по своему внешнему виду фигуры-скульптуры. Из песка можно сооружать не только дворцы, но и корабли, машины, скульптуры, украшать их камешками, цветными бусинками, ракушками.
«Секреты мокрого песка»
Цели: познакомить со свойствами мокрого песка, вспомнить свойства сухого (подвести к выводу); научить пользоваться мокрым песком для создания объемных фигур, стабилизация эмоционального состояния.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Психологический настрой.
3. Повторение свойств сухого песка.
4. Что нужно сделать, чтобы песок стал влажным? (добавить воды)
Выливаем немного воды, перемешиваем так, чтобы половина песочницы была мокрой, а половина - сухой.
Опустим руки во влажный песок. Что ты чувствуешь? (холод, он влажный, мокрый, сырой, он перестал быть рассыпчатым, из него теперь можно что-нибудь слепить, он не «течет», а падает).
|
|
Давайте попробуем что-нибудь слепить из мокрого песка, («пирожки», комочки, можно поработать с формами для песка, а можно и показать, как из мокрого песка слепить буквы, например, или цифры).
Итак, какой вывод мы можем сделать? Мокрый песок - вязкий, из него можно делать любые формы.
«Кто к нам приходил?»
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия; познакомить со свойствами мокрого песка, вспомнить свойства, научить пользоваться мокрым песком для создания объемных фигур.
Оборудование: мокрый песок, формочки
Содержание:
Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные или горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.
«Кап-кап-кап, дождик пошел»
Цели: изучение свойств мокрого песка; учить детей сравнивать, анализировать и делать выводы.
Оборудование: песочница, ведёрочко или лейка.
Содержание:
Пора увлажнять песочек. Можно «маленьким дождиком» — намочив руки, оставляем капельки на песке, а можно целым ручейком, поливая из ведерочка. Мы замечаем, как он изменяется (становится темнее, уже не рассыпается).
А можно просто попробовать построить что-либо из сухого песка, который находится вдали от воды и из увлажненного, которого нежно смочила водичка реки или моря — и сравнить результаты.
«Осенняя картинка»
Цели: познакомить со свойствами мокрого песка; развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений; развитие пространственного мышления;
|
|
развитие умений выполнять действия по инструкции; коррекция умения сравнивать величины.
Оборудование: песочница, сосуд для увлажнения песка, муляжи тучек, пластмассовые формы для песка - «ручки».
Ход занятия:
1. Психонастрой
2. Речевой настрой: Раз вдохнули, два вдохнули,
Хлопнули в ладошки,
А теперь садимся рядом,
Как в земле картошки.
3. На прошлом занятии мы выяснили, что мы работаем с песком, что он - светлый, прохладный, сухой, сыпучий. На нем остаются следы, следовательно, мы можем рисовать.
- отпечатаем ладошки;
- «погружаем» ладошки в песок;
- возьмите правую «ладошку» (левую), наложите на нее свою ладошку. Что больше, что меньше?
(с не говорящими детьми комментарий проводит взрослый).
4. Какое у нас сейчас время года? (осень). Взрослый кладет на песок тучку (или рисует). Часто идет дождь, и мочит землю. Проведем линии от тучки вниз, на землю (с малышами - «рука в руке»).
Идет дождик, и внизу, на земле, получаются лужи (разрываем песок). Что у нас получилось? Настоящая осенняя картинка! Как мы ее назовем?
5. Тебе понравилось играть с песком? Твоим рукам приятно? Мне было приятно с тобой играть. У меня сейчас вот такое настроение - рисуем, какое. Я испытываю радость от общения с тобой.
6. Отряхнем руки, и - в группу. Но по пути зайдем и вымоем руки с мылом.