Рис.1. Документы, регулирующие профессиональное развитие педагогов на федеральном уровне

Вопрос 2.Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов

Современный подход к образованию ставит перед педагогическими кадрами высокие требования по обеспечению успешного обучения. Современные тенденции общественного развития делают эту проблему очень важной в нашем обществе, потому что подрастающее поколение является гарантом будущего страны. Работа по реализации этой задачи охватывает разные аспекты организации учебно- воспитательного процесса в школах в соответствии с передовыми идеями педагогической науки.

Нормативно-правовая база деятельности педагога разделена на федеральные и внутришкольные документы. К федеральным документам относятся (рис.1):

Рис.1. Документы, регулирующие профессиональное развитие педагогов на федеральном уровне

Министерство труда 18.10.13 издало приказ № 544н о доработке

документа и проверке знаний в ряде образовательных учреждений Российской Федерации [6]. Профессиональные стандарты для педагогов апробированы в сорока трех регионах России. Они широко обсуждались в педагогических коллективах всей страны.

Основной проблемой сегодня является проблема соответствия уровня реальной готовности педагога к профессиональной деятельности и требований к профессиональной деятельности, предъявляемых профессиональными стандартами. Для решения данной проблемы необходима разработка дополнительных профессиональных программ, организация научно-методического сопровождения профессионального 15 развития педагогов в соответствии с требованиями, выдвигаемыми профессиональными стандартами. В профессиональных стандартах выделена основная цель вида профессиональной деятельности; обозначены особые условия допуска к работе; описаны обобщенные трудовые функции (А, В) и соответствующий им уровень квалификации; конкретизированы квалификационные требования, представленные в разрезе специализации педагогических работников.

Профессиональные стандарты предназначены для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приѐме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций. Профессиональные стандарты требуют от педагога владения современными технологиями развивающего образования, способности «видеть» многообразие учащихся, учитывать в образовательном процессе возрастные, индивидуальные и личностные особенности различных контингентов детей.

Повышение качества обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Педагог должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс саморазвития.

Профессиональное развитие педагога может быть реализовано через самостоятельное освоение новых образовательных технологий, методических приемов и форм организации образовательной деятельности учащихся, работу с научной и методической литературой, взаимопосещение занятий, разработку проекта и т.д. Раскрытие потенциальных профессиональных возможностей и устремлений в индивидуальном образовательном маршруте педагогических работников реализуется через участие в очных или заочных профессиональных конкурсах. Аттестация является наиболее важным вопросом профессионального развития педагогических работников. С 29 декабря 2012 г. вступил в силу закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Согласно п.2 ст. 49 проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия 29 педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется один раз в пять лет аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Применение данной нормы регулируется приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». В данном порядке обозначены цели, задачи, принципы аттестации, а также регулирование проведения аттестационных процедур. В связи с этим до принятия соответствующего нормативного правового акта федеральным органом исполнительной власти аттестацию на соответствие занимаемой должности следует проводить образовательными организациями самостоятельно.