2020-06-29
132
Содержание образования регламентируется учебными планами, учебными программами по предметам, фиксируется в учебниках, учебных пособиях и электронных накопителях информации (видеодисках, видеокассетах, компьютерных программах).
Учебный план школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана. Существует два типа таких планов: собственно учебный план и рабочий учебный план. На основе государственного базисного учебного плана на длительный период разрабатывается собственно учебный план. Он отражает особенности конкретной школы (в качестве его может быть принят один из типовых учебных планов). С учетом текущих условий разрабатывается рабочий учебный план. Он ежегодно утверждается педагогическим советом школы.
Ведущие принципы государственной политики в области образования в России.
В статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании» установлены основные положения государственной политики в области образования. По существу, это исходный пункт, основа государственной концепции образования.
|
|
|
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5) свобода и плюрализм в образовании;
6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ТРАДИЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ.
Сравнение традиционного и развивающего обучения
| Характеристика системы | Традиционная система | Развивающая система |
| Цель обучения | Передача знаний, умений, навыков | Сформировать у ребенка определенные способности по самосовершенствованию, обеспечить условия для развития как самоизменяющегося субъекта обучения (иметь потребность в самоизменении и удовлетворять ее посредством обучения). |
| Содержание обучения | Знания, умения и навыки, объем которых регламентирован учителем. | Система научных понятий, обеспечивающих осмысленность ученических исследований и практических умений и определяющая принципы построения тех действий, способами осуществления которых предстоит овладеть ученику. |
| Методы обучения | Объяснительно-иллюстративный метод, который опирается на ассоциативно-рефлекторную психологическую теорию обучения. Пересказ понятий, трансляция общих принципов решения большого круга учебных задач. | Поисково-исследовательский метод, основанный на деятельностном подходе, направленный на преобразование предмета исследования, открытие общего и выведение из него частного через решение учебных задач. |
| Интегративное название | Школа памяти | Школа мышления, педагогика открытий |
| Главный девиз педагога | Делай, как я | Думай, как сделать |
| Кредо педагога | Я – над вами | Я – вместе с вами |
| Роль учителя | Носитель информации, пропагандист знаний, хранитель норм и традиций | Организатор деятельности учеников и сотрудничества, консультант, управляющий учебным процессом |
| Функция педагога | Сообщение знаний | «Выращивание» Человека |
| Стиль преподавания | Авторитарный | Демократичный |
| Стиль взаимодействия учителя и ученика | Монологический (со стороны учителя) | Диалогический |
| Преобладающий метод обучения | Информационный | Проблемно-поисковый |
| Формы организации занятий | Фронтальные, групповые | Индивидуальные, групповые |
| Преобладающая деятельность учащихся | Слушание, участие в беседе, заучивание, репродукция, работа по алгоритму | Самостоятельная поисковая, познавательная, творческая деятельность разного вида |
| Позиция ученика | Пассивная, при отсутствии интереса | Активная, инициативная, при наличии интереса |
| Мотив к учению | Создается эпизодически | Создается всегда целенаправленно |
| Психологический климат урока | Формируется изредка, подчас «стихийно» | Формируется всегда и целенаправленно |
|
|
|
