Цели и задачи программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая краткосрочная программа художественной направленности

 «Волшебное лукошко. ИЗО»

 

Возраст обучающихся – 8-12 лет

стартовый уровень

Срок реализации – 1 год (144 часа):

2 модуля: 1 модуль - 68 часов, 2 модуль - 76

 

Программа разработана:

Бобрович Натальей Николаевной,

педагогом дополнительного образования

 

 

г. Ульяновск, 2020

Содержание

 

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1 Пояснительная записка.

1.2 Цели и задачи программы

1.3 Содержание программы

1.4 Планируемые результаты

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

2.3 Формы аттестации

2.4 Оценочные материалы

2.5 Методические материалы

2.6. Список литературы

2.7. Соответствие программы нормативным документам

 

 

 

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

 1.1 Пояснительная записка.

 

До недавнего времени система образования поощряла обучающихся за то, как много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление знаний.

Но подходы к воспитанию и обучению меняются. Акцент переносится на развитие критического мышления, коммуникативных навыков, творческой изобретательности и навыков взаимодействия.

Занятия ИЗО не только обучают навыкам рисования, но и способствуют раскрытию творческого потенциала воспитанников.

Аббревиатура ИЗО берет начало из основ преподавания в советской школе.

Дети в советской школе:

· рисовали карандашом (это называлось графикой);

· осваивали технику рисования альтернативными материалами, например углём, сепией, сангиной;

· рисовали красками (это называлось живописью, причем делилось по подвидам);

· изучали декоративно-прикладное искусство (роспись по дереву, выжигание);

· лепили из пластилина и глины (лепка, скульптура);

· составляли аппликации и коллажи;

· учились вырезать фигурки ножницами;

· делали оригами, гербарии и еще много всего интересного и полезного.

И все это было объединено одним ёмким определением - искусство запечатления образов (образов окружающего мира). Ведь запечатлеть окружающее можно несколькими способами, не только рисованием!

В данной программе гармонично сочетаются традиционные техники обучения (правила, схемы) с современными тенденциями, что делает программу увлекательной и интересной. Основная часть занятий построена по принципу тренинга и мастер-класса, погружения в творческую среду. Подача материала идет на конкретных примерах непосредственно в процессе практической деятельности, что способствует ее легкому усвоению.

Программа имеет художественную направленность (профиль).

По отношению к программам общего образования данная программа является дополнительной.

Уровень освоения программы: стартовый.

Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы у воспитанников повышается интерес к различным техникам рисования, использованию различных материалов для творчества.

Так же актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для изготовления подарков к различным праздникам, для оформления интерьера своей комнаты, для собственных нужд.

Работа по данной программе предоставляет возможность детям в условиях детского объединения дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Программа адаптирована для реализации в условиях временного ограничения занятий в очной (контактной) форме и включает все необходимые инструменты электронного обучения.

Новизна программы

Применяются оригинальные методы, приемы, педагогические технологии с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности и интенсивных методов овладения учебным материалом: лекции, беседы, практические занятия. Разумное чередование, выбор оптимальных форм деятельности позволяет сделать деятельность воспитанников увлекательной, непринуждённой; позволяет значительно повысить потенциал программы.

Особенностью данной программы является то, что дети могут выбирать понравившиеся им задания, используя различные художественные материалы и нетрадиционные техники рисования. Методы и приемы работы с перечисленными материалами, помогут учащимся раскрыться и укрепить уверенность в своих творческих возможностях. Именно нетрадиционные техники рисования создают на занятиях атмосферу непринужденности, открытости, раскованости, развивают инициативу, самостоятельность, создают эмоционально положительное отношение к действительности.

Инновационность заключается в использовании специально подобранных методических материалов, технологий, методов и подходов к дистанционного обучения в современных условиях.

Адресат программы -программа предназначена для проведения занятий с обучающимися 8-12 лет. Зачисление в детское образовательное объединение происходит по желанию ребёнка и письменного заявления родителей. Из них формируется учебная группа до 15 человек.

На протяжении младшего школьного возраста (6 - 10 лет) начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.

В этом возрасте происходит появление произвольного поведения. Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам. Часто это связано с эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их по ведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.

Ребенок способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом. Ребенок способен побороть в себе свои желания, если результат их выполнения не будет соответствовать определенным нормам или не приведет к поставленной цели.

В сознании ребенка закладываются определенные нравственные идеалы, образцы поведения. Ребенок начинает понимать их ценность и необходимость. Но для того, что бы становление личности ребенка шло наиболее продуктивно, важно внимание и оценка взрослого. Эмоционально-оценочное отношение взрослого к поступкам ребенка определяет развитие его нравственных чувств, индивидуального ответственного отношения к правилам, с которыми он знакомится в жизни.

Дети стремятся к совершенствованию навыков тех видов деятельности, которые приняты и ценятся в привлекательной для него компании, чтобы выделиться в ее среде, добиться успеха.

Очень важно на начальных этапах обучения не фиксировать недостатки работы детей, чтобы каждый имел возможность быть оцененным положительно. При этом критерием оценки желательно избрать сравнение достижений учащегося не с успехами одноклассников, а с его собственными, более ранними.

Следует отметить, что в 1-2 классе детям почти безразлично, получили ли они замечание наедине с учителем или в присутствии всего класса. В 3-4 классе – дети остро переживают замечания в присутствии товарищей.

Переход от младшего школьного возраста к старшему сопровождается противоречиями и изменением привычных жизненных представлений. 11-12 лет - время перехода от конкретного мышления к теоретическому, от памяти непосредственной к памяти логической.

В период отрочества сильнее становятся индивидуальные различия в интеллектуальной деятельности, что связано с развитием самостоятельного мышления, интеллектуальной активности, творческого подхода к решению задач. Это позволяет рассматривать возраст 11-14 лет как сензитивный к развитию творческого мышления.

Развитие рефлексии меняет взгляд детей на окружающий мир, заставляет, не просто принимать на веру все то, что они в готовом виде получают от взрослых, но и вырабатывать собственные взгляды, мнения.

Ребенок претендует на самостоятельность, на уважение к себе. Меняется отношение детей к дружбе, товариществу, возрастает потребность в общении со сверстниками. Существенно меняется характер самооценки школьников этого возраста. Резко возрастает количество негативных самооценок. Обострение критического отношения к себе актуализирует у младших подростков потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми, прежде всего взрослыми. Для школьника данного возрастного периода важна объективная оценка его деятельности.

Центральное место в учебной мотивации в средних классах занимает мотив самоутверждения; на нее влияет и самооценка подростка – ее неустойчивость, смена критериев и др. Специфика интересов в 10-14-летнем возрасте заключается в том, что они служат потребности общения со сверстниками: общие интересы дают повод к общению, определяют его содержание, средства. В большинстве случаев ребенок интересуется тем, чем интересуются его друзья.

Объем программы. Программа рассчитана на 144 часа обучения (36 недель 2 занятия  в неделю по 2 академических часа). 1 модуль с 1 сентября по 31 декабря 68 часов, 2 модуль с 1 января по 31 мая 78 часов.

Формы обучения и виды занятий. Основной формой обучения является очная форма обучения; допускаются дистанционное, индивидуальное, в том числе ускоренное обучение, регламентируемые локальными актами муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества № 6»;

Виды занятий по программе: беседа, деловая игра, конкурс, творческие задания.

Формы и методы проведения занятий: групповая форма работы: объяснение, познавательная беседа, наблюдение, демонстрация иллюстраций, таблиц, деятельность совместно с педагогом и самостоятельная работа учащихся.

Комплектование в группы свободное, по собеседованию.

Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа. В случае карантинных мер, при вынужденном переходе на дистанционное обучение  академический час сокращается на основании Приложения 7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы». Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью: - для обучающихся во II-V классах не более 60 мин, для VI классов и старше - не более 90 мин» (при отсутствии информации о качестве используемых мониторов).

Цели и задачи программы

Цель: воспитание творческой личности, способной к эмоционально-образному отражению своих впечатлений и размышлений средствами изобразительного искусства.

Задачи:

Обучающие:

Освоить основные навыки рисования:

· Восприятие краев предмета (умение видеть, где кончается один предмет и начинается второй);

· Восприятие пространства (умение выделять пространство вокруг предмета);

· Восприятие соотношений предметов и их частей (умение передавать перспективу и пропорции);

· Восприятие света и тени (умение видеть и передавать характеристики цвета)

· Восприятие целостного образа (умение видеть целое и его части).

Развивающие:

· Раскрепостить, убрать и раздвинуть рамки для свободного творчества;

·  Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

· Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

· Развивать желание экспериментировать, стимулируя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от познания нового.

Воспитательные:

· Формировать эмоционально-положительное восприятие окружающего мира;

· Воспитывать художественный вкус;

· Привить любовь и уважение к различным видам искусства;

· Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

· Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

 

Содержание программы

Программой предусмотрено формирование необходимых теоретических знаний и практических умений.

Теоретическая часть представлена в виде занятий, экскурсий, демонстрацией наглядных пособий и изделий, обменом опыта и мнения, а также при помощи бесед и диспутов.

Практическая часть представлена в виде практического закрепления знаний, навыков, выполнения работы. Важным является развитие таких умений, как умение анализировать, сравнивать, применять знания в новой ситуации, подбирать необходимые материалы и техники.

Образовательный процесс осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода и основных дидактических принципов:

 

Принцип сознательности и активности. Формирование у воспитанников в процессе обучения сознательного, творческого отношения к заданиям, труду, развитие у них наблюдательности, мышления, внимания, памяти, воображения.

Систематичность и последовательность. Успешная реализация этого принципа во многом определяет эффективность усвоения воспитанниками изучаемого материала, логически связаны между собой.

Доступность и посильность обучения. Изучаемый материал по содержанию и по объему, а задания по методам выполнения должны соответствовать уровню подготовки воспитанников, их возможностям, физическому развитию, т. е. быть посильным для них. Принцип доступности обучения требует постепенного перехода от формирования примитивных умений и навыков к более сложным, от простых – к сложным сведениям, т.е. планомерного расширения и углубления круга знаний, умений и навыков у учащихся.

Наглядность в обучении. Активное использование разнообразных наглядных пособий (иллюстрации, методические пособия, таблицы и т.д.). Понятие наглядности предполагает не только зрительное, но и слуховое, осязательное восприятие.

Связь теории с практикой. Формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков.

Принцип индивидуального подхода. Медленно работающим детям необходимо объяснять и показывать дополнительно. Быстро работающим – предоставляется дополнительный материал.

 

 

Учебный план

№	Блок / Наименование темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
	МОДУЛЬ 1
	Раздел 1. Рисунок - основа всех видов искусства.	14	4	10
1.1	Вводное занятие. Введение в программу. Правила ТБ, ПДД. Тема 1.1. Введение. Инструктаж по Т.Б. Теория. Цели и задачи, стоящие перед группой в процессе обучения, виды деятельности, предусмотренные программой, правила поведения на занятиях и техника безопасности, содержание деятельности объединения ЦДТ № 6. Практика. Рассказ, беседа, инструктаж по технике безопасности, анкетирование. Ознакомление детей с разделами программы, планом занятий. Демонстрация работ. Обсуждение правил поведения в кабинете. Беседа о правилах, принятых на занятиях объединения. Повторяем технику безопасности, правила работы с колющими и режущими инструментами на занятиях. Демонстрация инструментов и правила работы с ними. Диагностическое обследование с целью выявления индивидуального маршрута.	2	1	1	Беседа, опрос.
1.2	Тема 1.2. Основы рисунка. Теория. Расширение представлений детей о способах рисования. Рисование акварелью по сухому и мокрому. Понятия форма, объем, свет и тень в рисунке. Расширение представления о принципах рисования. Практика. Развивать эстетические чувства, эмоции, воображение. Учить организовывать последовательность работы. Развивать навыки работы с различными материалами, инструментами (краски «Гуашь», акварель, кисти, палитра, пастель).	8	2	6	Текущий контроль, выставка
1.3	Тема 1.3. Техника рисунка. Теория. Расширение представлений детей о способах рисования (рисование по восприятию, рисование по представлению). Расширение представления о принципах рисования. Практика. Развивать эстетические чувства, эмоции, воображение. Учить организовывать последовательность работы. Учить создавать сложный, поэтапный рисунок. Упражняться в смешивание красок на палитре. Учить детей рисовать несложные сюжеты, передавать в рисунке красоту окружающего мира.	4	1	3	Тесты. Текущий контроль, выставка
	Раздел 2. Композиция	10	3	7
2.1	Тема 2.1. Понятие композиции Теория. Познакомить детей с понятием композиция. Рассказать об основных принципах организации плоскости для работы. Практика. Развивать воображение, глазомер. Учить согласовывать размеры рисунка с форматом бумаги для работы. Учить создавать сложный, поэтапный рисунок. Упражняться в смешивание красок на палитре. Учить детей рисовать несложные сюжеты, передавать в рисунке красоту окружающего мира.	6	2	4	Беседа. Текущий контроль, выставка.
2.2	Тема 2.1. Композиционные средства. Теория. Познакомить детей с основными композиционными средствами. Расказать о принципах их применения. Практика. Развивать воображение, глазомер. Поддерживать самостоятельность, уверенность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Развивать навыки работы с различными материалами, инструментами (краски «Гуашь», акварель, кисти, палитра, пастель). Воспитывать художественный вкус. Формировать умения к применению композиционных средств.	4	1	3	Опрос. Текущий контроль, выставка
	Раздел 3. Живопись	44	14	30
3.1	Тема 3.1. Понятие живопись Теория. Познакомить детей с понятием живопись. Рассказать об основных видах живописи. Практика. Развивать воображение, глазомер. Формировать умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу. Учить использовать в работе различные материалы, инструменты. Продолжать учить использовать в работе приёмы композиции.	4	1	3	Беседа. Текущий контроль, выставка.
3.2	Тема 3.2. Анималистика Теория. Знакомство с жанром искусства - анималистика. Практика. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии; овладение навыками работы с различными материалами, инструментами; развитие зрительной памяти и умений изображать животных по памяти и впечатлению; использование приёмов композиции в данном виде работы.	26	9	17	Опрос. Текущий контроль, выставка
3.3	Тема 3.3. Пейзаж Теория. Знакомство с жанром искусства - пейзаж. Практика. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии; овладение навыками работы с различными материалами, инструментами. Учить детей создавать фон гуашевыми красками. Продолжать учить создавать сложный, поэтапный рисунок. Упражнять в смешивание красок на палитре. Продолжать учить использование приёмов композиции в данном виде работы.	6	2	4	Опрос. Текущий контроль, выставка
3.4	Тема 3.4. Натюрморт Теория. Знакомство с жанром искусства - натюрморт. Практика. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии; овладение навыками работы с различными материалами, инструментами. Продолжать учить создавать сложный, поэтапный рисунок. Упражнять в смешивание красок на палитре. Продолжать учить использование приёмов композиции в данном виде работы.	8	2	6	Тесты, текущий контроль, выставка.
	Итого модуль 1:	68	21	47
	МОДУЛЬ 2
	Раздел 4. Аппликация и коллаж. Объем в работе	32	10	22
	Тема 4.1. Рисунок и аппликация Теория. Расширение представлений детей о способах запечатления окружающих образов. Расширить представление об аппликации. Практика. Создавать условия для отражения в работе впечатлений, эмоций. Развивать воображение. Поддерживать самостоятельность, уверенность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Учить совмещать рисунок и аппликации, элементы бумажной пластики.	8	2	6	Тесты. Опрос. Текущий контроль, выставка
	Тема 4.2. Рисунок и коллаж Теория. Расширение представлений детей о способах запечатления окружающих образов. Познакомить с понятием коллаж, принципами его создания. Практика. Развивать эстетические чувства, эмоции, воображение. Учить организовывать последовательность работы при создании коллажа. Поддерживать самостоятельность, уверенность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Учить совмещать рисунок и элементы техники коллаж.	12	4	8	Опрос. Текущий контроль, выставка
	Тема 4.3. Объем в работе Теория. Расширение представлений детей о способах запечатления окружающих образов. Расширить представление об вариантах создания объёма в работе. Практика. Создавать условия для отражения в работе впечатлений, эмоций. Развивать воображение. Поддерживать самостоятельность, уверенность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Учить совмещать различные техники в одной работе, применять элементы бумажной пластики.	12	4	8	Опрос. Текущий контроль, выставка
	Раздел 5. Декоративное рисование.	40	10	30
	Тема 5.1.Роспись камней Теория. Знакомство с современным видом творчества. Рассказать об особенностях данной техники. Практика. Обучение декоративному рисованию в данной технике. Развитие фантазии, аккуратности. Овладение навыками росписи в данной технике. Поддерживать самостоятельность, уверенность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.	8	2	6	Тесты. Текущий контроль, выставка
	Тема 5.2.Полохов-Майдан Теория. Знакомство с народным промыслом - особенности, мотивы, элементы, выразительные средства. Практика. Обучение декоративному рисованию в данной технике. Развитие декоративного фантазирования по мотивам народных помыслов. Овладение навыками росписи в данной технике.	4	1	3	Беседа. Текущий контроль, выставка.
	Тема 5.3.Хохлома Теория. Знакомство с народным промыслом - особенности, мотивы, элементы, выразительные средства. Практика. Обучение декоративному рисованию в данной технике. Развитие декоративного фантазирования по мотивам народных помыслов. Овладение навыками росписи в данной технике.	4	1	3	Беседа. Текущий контроль, выставка
	Тема 5.4. Гжель Теория. Знакомство с народным промыслом - особенности, мотивы, элементы, выразительные средства. Практика. Обучение декоративному рисованию в данной технике. Развитие декоративного фантазирования по мотивам народных помыслов. Овладение навыками росписи в данной техник	4	1	3	Беседа. Текущий контроль, выставка
	Тема 5.5. Декоративные узоры Теория. Расширение представлений детей о росписи и ее применении. Практика. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии; овладение навыками работы с различными материалами, инструментами (краски «Гуашь», кисти, палитра, карандаши, фломастеры); использование приёмов композиции в данном виде работы.	16	4	12	Тесты, итоговый контроль, выставка.
	Тема 5.6. Рисование точками. Пуантилизм Теория. Расширение представлений детей о способах рисования. Практика. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии; овладение навыками работы с тычком (краски «Гуашь», акварель, тычок, палитра).	4	1	3	Опрос. Текущий контроль, выставка
	Раздел 6. Подведение итогов.	4	2	2
	Практика. Рисование на свободную тему в любой технике. Теория. Подведение итогов учебного года, награждения, демонстрация детских работ в выполненных техниках, итоговая выставка.	4	2	2	Текущий контроль.   Итоговая выставка.
	Итого модуль 2:	76	22	54
	Итого:	144	43	101