Игры, обучающИе детей соедИнять звукИ в слогИ И моделИровать новые слова

Игра 73. «Замени Звук»

Цель: упражнять детей в преобразовании новых слов, изменяя один звук в данном слове; развивать мыслительные операции; подготавли- вать к чтению.

материал: схемы слов, где нет одной буквы. К схемам привязаны нитки с прикреплёнными буквами, вставляя которые, получаются новые слова. (_ОТ и буквы Б, Р, К, Л; _АК и буквы М, Л, Р, Т, Б; _ОМ и буквы Л, Д, К, Т, Р, С и др.).

Ход игры. Ведущий говорит, что есть схе- мы слов, где пропущены буквы. Дети должны вставлять буквы и читать новые слова, которые получатся.

 

Игра 74. «дОбавь Звук»

Цель: упражнять детей в образовании новых слов, добавляя один звук к слову; развивать мыс- лительные операции; подготавливать к чтению.

материал: схемы слов, где есть место для одной буквы. К схемам привязаны нитки с при- креплёнными буквами, добавляя которые по- лучается новое слово. _РОТ и буква К; _ДАР и буква У; _УСЫ и буква Б; ШАР_ и буква Ф; ВОЛ_ и буква К; _ РОЗА и буква Г и др.).

Ход игры. Ведущий говорит, что есть схемы слов. Детям нужно читать слова, после чего добавлять к ним букву и читать новые слова, которые получатся.

 

 

Игра 75. «убери Звук»

Цель: упражнять детей в образовании новых слов, убирая один звук в слове; развивать мысли- тельные операции; подготавливать к чтению.

материал: схемы слов, где одна буква выни- мается и получается новое слово (ЗУБр, ВОЛк, сМЕХ, уТОЧКА, кОСА, уДОЧКА, ШАРф, уКОЛ

и др.).

Ход игры. Ведущий говорит, что е сть схемы слов. Будем читать слова, после чего убирать одну букву из слова и читать новые слова, которые получатся.

 

 

Игра 76. «ктО  Пришёл  в  ГОСти?»

Цель: упражнять детей в придумывании новых слов по заданным буквам; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: схема слова, где написаны одни гласные буквы, добавляя к которым согласные буквы, получается новое слово (_И_А: ДИМА, КИРА, ЗИНА, ЛИЗА, ТИМА, ЛИКА, МИША, НИНА, ВИКА и др.).

Ход игры. Ведущий говорит, что в гости при- шла кукла Даша, у неё сегодня день рождения, но она забыла, кого пригласила в гости. Надо ей помочь написать приглашения, отыскать имена детей. У нас есть схема слова. Мы будем добав- лять согласные буквы так, чтобы получилось имя ребёнка, мальчиков и девочек, которые придут в гости к кукле Даше.

 

Игра 77. «буквы  раССыПалиСь»

Цель: упражнять детей в образовании новых слов из заданных букв; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: картинка с прикреплённой внизу табличкой, где иллюстрируется количество букв в заданном слове; карточки с рассыпан- ными буквами или магнитные буквы.

Ход игры. Ведущий говорит, что есть картин- ки слов, но рассыпались буквы. Будем составлять слова из букв, которые рассыпались.

Игра 78. «вертОлёт»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: вертолёт, в прорезь которого мо- гут вставляться буквы; карточки с согласными буквами; изображения облаков с наклеенными гласными буквами.

Ход игры. Ведущий говорит, что у него есть необычный вертолёт — пассажирами на нём будут только согласные буквы. Дети выбирают букву (например, В), «садят» её на вертолёт, который подлетает к облакам, и читают слоги: ВА, ВО, ВИ, ВУ и т.д. Вертолёт может подлетать и с обратной стороны: АВ, ОВ, ИВ, УВ и др.

 

 

 

Игра 79. «Парашют»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: картинка с изображением парашю- та с корзиной, в прорезь которой могут встав- ляться буквы; карточки с согласными буквами; записанные на доске гласные буквы.

Ход игры. Ведущий говорит, что у него есть парашют. Пассажирами на нём будут только со- гласные буквы. Дети выбирают букву (например, Л), «садят» её в парашют, который подлетает к записанным на доске буквам, и читают слоги: ЛА, ЛО, ЛИ, ЛУ и т.д. Парашют может опу- скаться к буквам и с другой стороны: АЛ, ОЛ, ИЛ, УЛ и др.

 

Игра  80.   «мальчик-С-Пальчик»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: записанные на доске слоги, инди- видуальные карточки со слогами.

Ход игры. Ведущий говорит, что у каждого человека есть мальчик-с-пальчик, показывая на указательный палец. Этот пальчик любит бегать. И вот однажды он отправился путешествовать из города Д в город А. (На доске на небольшом расстоянии написаны буквы Д А.) Ведущий ведёт пальцем по доске, а дети — в воздухе и читают: ДА. Педагог обращает внимание детей на то, что пока не добежали до другого города (буквы), не- обходимо повторять первый звук, а потом тянуть его с гласной: Д-д-д-а-а, ДА.

 

Игра 81. «живые  Звуки»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению; закрепить умение проводить звуковой анализ слова.

материал: медальоны с изображением букв, образующих короткие слова, карточки с изо- бражением предметов, куда вставляются фишки красного, синего и зелёного цвета.

Ход игры. Ведущий предлагает детям кар- тинку (например, ЛУК), им нужно назвать пер- вый, второй, третий звуки. Проводит с детьми фронтально звуковой анализ слова ЛУК, они выставляют цветные фишки на картинке, где гласному соответствует красный цвет, соглас- ному твёрдому — синий, а согласному мягкому

— зелёный. (Одни дети надевают медальоны с буквами и выстраивают из них слово, другие проверяют правильность и порядок построе- ния букв в слове.)

 

Игра 82. «ручеёк»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: медальоны с гласными и соглас- ными буквами.

Ход игры. Детям раздаются медальоны с буквами (согласных на один больше, чем гласных). Дети с изображением гласных букв становятся в одну колонну, а с изображени- ем согласных — в другую. Затем берутся за руки — согласные с гласными, образуя про- ход для оставшегося согласного. Он, в свою

очередь, пробегает через ручеёк и выбирает одного ребёнка из колонны гласных, они парой становятся впереди и называют слог, который образовывают. Оставшийся без пары согласный также бежит через поднятые руки детей и выбирает в пару гласный. Ведущий предупреждает, что одних и тех же детей, уже назвавших свой слог, выбирать нельзя.

 

Игра 83. «живые  СлОГи»

Цель: упражнять детей в соединении слогов в слова и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: медальоны с изображением слогов, образующих слова.

Ход игры. Ведущий предлагает детям надеть медальоны со слогами и прочесть их. Потом по очереди вызывает слоги и дети пробуют соста- вить из них слова. (МО-РЕ, ЯБ-ЛО-КО, затем ведущий формирует из них новое слово МО- ЛО-КО и др.)

Игра 84. «мамы ЗОвут дОмОй де- тей»

Цель: упражнять детей в делении слов на сло- ги и выделении ударного слога; развивать мысли- тельные операции; подготавливать к чтению.

материал: картинки с изображением живот- ных.

Ход игры. Ведущий предлагает детям взять

со стола картинки с изображением животных и представить, что они мамы этих животных. Мамы сварили вкусный суп и ждут детей дома, а они никак не идут, надо их позвать и опреде- лить, какой слог ударный. (Например: «Мама зовёт домой лису». Ведущий произносит слово слитно, чтобы не было путаницы в выставлении ударного слога. «ЛИСА-А, в этом слове два слога ЛИ и СА, ударение падает на второй слог, т.к. его мы произносим более протяжно и с большей силой голоса»).

Игра 85. «ПО  ЗаданнОй  мОдели» Цель: закреплять умение детей ориентиро-

ваться в звуковой структуре слова; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: карточки, куда вставляются фишки красного, синего и зелёного цвета.

Ход игры. Ведущий предлагает детям по модели придумать слово, например, твёрдый согласный звук, гласный, твёрдый согласный. Затем ставит фишки: синяя, красная, синяя (СКС) и предлагает детям назвать слова с такими звуками (ДОМ, ЛУК, МАК и др.). Раз- бираются слова, звуковая структура которых не соответствует схеме, объясняются ошибки.

 

Игра 86. «найди СвОй дОмик»

Цель: закреплять знания детей о написании букв после твёрдых и мягких согласных звуков; развивать мыслительные операции; подготавли- вать к чтению и письму.

материал: фишки синего и зелёного цвета, гласные буквы.

Ход игры. Ведущий раздаёт детям гласные буквы. Выбираются два ведущих, одному даётся синяя фишка (твёрдый согласный звук), а друго- му — зелёная (мягкий согласный звук). Педагог говорит: «Была хорошая погода, и все гласные буквы вышли погулять. Вдруг начался пролив- ной дождь. Буквы увидели домики. Один был синего, другой — зелёного цвета. Решили буквы спрятаться в них от дождя. А чтобы войти в до- мик, надо вспомнить, после какого согласного звука пишутся эти буквы. Ведущие пропускают в домик гласные буквы, которые пишутся после соответствующего согласного: в зелёный домик

— гласные Я, Ю, Е, Ё, И; в синий — гласные А, О, У, Э, Ы.

 

Игра 87. «чтО  иЗменилОСь?»

Цель: закреплять умение детей ориентиро- ваться в звуковой структуре слова; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: фишки синего и зелёного цвета, гласные буквы.

Ход игры. Ведущий предлагает детям поста- вить рядом с зелёной фишкой гласные буквы,

которые пишутся после мягких согласных, а ря- дом с синей фишкой — гласные буквы, которые пишутся после твёрдых согласных. Гласные Я, Ю, Е, Ё, И ставят после зелёной фишки, а глас- ные А, О, У, Э, Ы — после синей. После этого ведущий предлагает детям закрыть глаза и ме- няет местами гласные А и Я. Открыв глаза, дети должны узнать, что изменилось, и найти ошибку, аргументировать свой ответ.

 

Игра 88. «каПитаны»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: карта океана и рисунок с остро- вами, где на каждом острове устанавливается гласная буква (название острова); бумажные кораблики, где на парусе приклеена согласная буква.

Ход игры. Один из детей становится капита- ном. Держа в руках кораблик с согласной буквой, он подплывает к острову, и остальные дети чи- тают получившиеся слоги.

 

Игра 89. «Занимательные квадра- ты»

Цель: упражнять детей в преобразовании новых слов, добавляя один звук к слову; разви- вать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: схемы слов в виде квадратов, где нет гласной буквы, по количеству детей; каран- даши.

Ход игры. Детям необходимо поставить в пустые клеточки гласные буквы так, чтобы получились новые слова (БОК, БЫК, БАК и др.).

 

Игра 90. «Пять  шарОв»

Цель: упражнять детей в соединении букв в слоги и чтении их; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

материал: на доске нарисованы мелом пять шаров, на каждом из которых написано по одной букве: П, Р, Е, К, А.

Ход игры. Ведущий говорит, что из этих букв можно составить название известной сказки. Дети составляют. (Репка.) Но шар с буквой Е вырвался и улетел (вытирается шар с буквой Е). Из этих букв можно составить название рыбы. (Карп.) Ветер унёс шар с буквой П (вы- тирается с доски). Из этих трёх букв можно составить название животного, которое имеет усы и клешни. (Рак.)

 

Игра 91. «раССтавь  буквы»

Цель: упражнять детей в преобразовании но- вых слов, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; развивать мыслительные опе- рации; подготавливать к чтению.

материал: два листа белого картона формата А4, склеенных между собой по типу книги, где есть прорези, куда вставляются буквы; карточки с буквами К, О, Т, Д, Ы, М.

Ход игры. Ведущий говорит, что Лиса Алиса и Кот Базилио стали забирать у Буратино азбуку, и буквы в ней рассыпались. Помогите Буратино собрать буквы. В правом верхнем углу поставьте букву К, в левом нижнем — М, в левом верхнем

— Д, в правом нижнем — Т, слева — Ы, справа

— О. Давайте теперь сверху вниз прочитаем слова, которые написаны в азбуке у Буратино. (ДЫМ, КОТ.)

 

Игра 92. «буратинО»

Цель: упражнять детей в образовании новых слов, умении делить слова на слоги; развивать мыслительные операции; подготавливать к чте- нию.

материал: карточки со слогами (БУ, РА, ТИ, НО).

Ход игры. Ведущий говорит, что Буратино обратился к нам за помощью. На занятии Маль- вина сказала ему, что в его имени четыре слога. Дети делят слово «Буратино» на слоги. Мальвина дала задание придумать на каждый слог новое слово.

БУ — буква, булка, бутылка, бублик и др.; РА — радость, радуга, ракета и др.;

ТИ — тир, тигр, тишина и др.; НО — нога, носорог, нос и др.