Общая характеристика работы

Введение

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов. К основным формам девиантного поведения в современных условиях относят преступность, проституцию, наркоманию и алкоголизм.

Оформление проблемы девиантности как относительно самостоятельной начало складываться в социологических и криминологических трудах, из которых особого внимания заслуживают работы таких авторов, как Ч. Беккариа, М. Вебера, Э. Дюркгейма, О. Конта, Р. Мертона, Р. Миллз, Т. Парсонса, Э. Фромма и другие. Из отечественных ученых следует назвать А.А. Александрова, Б.С. Братуся, С.А. Беличеву, Л.С. Выготского, Я.И. Гилинского, В.Н. Кудрявцева, Ю.А. Клейберга, В.Т. Кондрашенко, Е.В. Руденского, С.Т. Шацкого и других ученых.

Приходится констатировать, что в настоящее время, согласно статистике, в год на учет в Инспекции по делам несовершеннолетних г. Минска ставиться около 2 000 учащихся, из которых примерно 40 % попадают в специализированные учебные заведения закрытого типа. Проблема усугубляется тем, что после возвращения 45 % несовершеннолетних совершают повторные преступления и правонарушения и опять попадают в эти учебные заведения. 30 % детей, находящихся в Могилевской специализированной школе для детей и подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания, являются жителями г. Минска [2]. После возвращения из спецшколы подросток становиться изгоем общества: семья ждет его возвращения с тревогой и волнением, школа – со страхом и упреком, одноклассники – с чувством ненависти. Из-за безысходности дети, имеющие судимость, бросают школу, уходят из дома, увеличивая тем самым число бездомных. Увеличивается количество подростков, склонных к бродяжничеству, многие из них неоднократно вступали в конфликт с законом. Часто такие ребята становятся лидерами детских криминальных группировок. Как результат каждое четвертое преступление совершается несовершеннолетними [2].

Девиантное поведение несовершеннолетних не соответствует закономерностям «взрослого» отклоняющегося поведения. В основе всех отклонений подросткового поведения лежит неразвитость социально-культурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение, не желание брать ответственность. Девиантное поведение в подростковом возрасте часто проявляется в частом употреблении алкоголя.

Последние социологические исследования [33] и данные официальной медицинской статистики [1, 4, 14, 21] показывают, что употребление алкоголя достаточно широко распространено в подростковой среде. С той или иной частотой потребляют алкогольные напитки, согласно личному признанию, около 82 % людей в возрасте 12 – 22 лет. Основным мотивом приобщения к алкоголю у подростков выступает стремление к самоутверждению. Также спецификой этого возраста является быстрое развитие специальных способностей, нередко напрямую связанных с выбираемой профессиональной областью [4, с. 176]. Исходя из своих способностей и возможностей, а также профессиональной ориентации подростки пытаются определиться, где можно продолжить образование после окончания школы. Это могут быть ПТУ, колледжи или ВУЗы. Специфической особенностью ПТУ является наличие большого процента учащихся с девиантным поведением.

Общая характеристика работы

Актуальность темы курсовой работы.

Актуальность изучения девиантного поведения несовершеннолетних заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей, которые систематически употребляют алкоголь и занимаются проституцией. Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентации молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов.

Многие исследователи связывают некоторые типы нарушения поведения детей (побеги, школьные прогулы, бродяжничество, воровство, грабежи, убийства) с различными формами психогенных расстройств, в частности с депрессивными состояниями. Неоднократно демонстрировалась связь подростковой депрессивности с проблемами успеваемости, трудностями в общении. Более того, результаты современных исследований позволяют предположить, что недостаточное внимание к проблеме депрессивности у подростков становится фактором риска во взрослом возрасте [26, 27].

Традиционно депрессия наиболее полно изучалась и наблюдалась в рамках клинического подхода. Психологическая же сущность различных депрессивных явлений нередко оставалась без должного внимания. Возможно, этим объясняется тот факт, что депрессивные состояния в подростковом возрасте часто не распознаются. Следует отметить, что в медицине распознание психогенной, эндогенной и соматогенной депрессии в этом возрасте является более трудным, чем у взрослых, потому что депрессивная симптоматика подвергается изменениям в зависимости от возрастной стадии развития.

Тем не менее, до сих пор в отечественной психологии еще очень мало работ, посвященных изучению характера связи уровня депрессии и склонности к риску у подростков, склонных к девиантному поведению.

Цель исследования: выявить взаимосвязь уровня депрессии и склонности к риску у подростков,

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме девиантного поведения и взаимосвязи склонности к риску и депрессивных состояний.

2. Определить уровень депрессии у подростков, склонных к девиантному поведению.

3. Выявить взаимосвязь между уровнем депрессии и склонности к риску у девиантных подростков.

4. Сформулировать выводы.

Объект исследования: депрессивное состояние.

Предмет исследования: взаимосвязьуровня депрессии и склонности к риску у подростков, склонных к девиантному поведению.

Гипотеза исследования: уровень депрессии взаимосвязан со склонностью к риску у подростков, склонных к девиантному поведению.