2020-10-11
92
| Шкала | Кол-во пунктов | Номера вопросов |
| 1. Шкала установки на социально-желательные ответы | 15 | 2(нет), 4(нет), 6(нет), 13(да), 21(нет), 23(нет), 30(да), 32(да), 33(нет), 38(нет), 47(нет), 54(нет), 79(нет), 83(нет), 87(нет) |
| 2. Шкала склонности к преодолению норм и правил | 17 | 1(нет), 10(нет), 11(да). 22(да), 34(да), 41(да), 44(да), 50(да), 53(да), 55(нет), 59(да), 61(нет), 80(да), 86(нет), 88(да), 91(да), 93(нет) |
| 3. Шкала склонности к аддиктивному поведению | 20 | 14(да), 18(да), 22(да), 26(да), 27(да), 31(да), 34(да), 35(да), 43(да), 46(да), 59(да), 60(да), 62(да), 63(да), 64(да), 67(да), 74(да), 81(да), 91(да), 95(нет) |
| 4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению | 21 | 3(да), 6(да), 9(да). 12(да), 16(да), 24(нет), 27(да), 28(да), 37(да), 39(да), 51(да), 52(да), 58(да), 68(да), 73(да), 76(нет), 90(да), 91(да), 92(да), 96(да), 98(да) |
| 5. Шкала склонности к агрессии и насилию | 25 | 3(да), 5(да), 15(нет), 16(да), 17(да), 25(да), 37(да), 40(нет), 42(да), 45(да), 48(да), 49(да), 51(да), 65(да), 66(да), 70(да), 71(да), 72(да), 75(нет), 77(да). 82(да), 85(нет), 89(да). 94(да), 97(да) |
| 6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций | 15 | 7(да), 19(да), 20(да), 29(нет), 36(да), 49(да), 56(да), 57(да), 69(да), 70(да), 71(да), 78(да), 84(да), 89(да), 94(да) |
| 7. Шкала склонности к деликвентному поведению | 20 | 18(да), 26(да), 31(да), 34(да), 35(да), 42(да), 43(да), 44(да), 48(да), 52(да), 55(нет), 61(нет), 62(да), 63(да), 64(да), 67(да), 74(да), 86(нет), 91(да). 94(да) |
Примечание: Некоторые пункты входят одновременно в несколько шкал опросника
----------------------------------------------------------------------
текст методики см. по:
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2001, с. 293-298
Вариант диагностического интервью с педагогом
По выявлению детей «группы риска»
Параметры:
- Устойчивая неуспешность по 2-м и более предметам
- Пропуски учебных занятий по неуважительной причине
- Нарушения состояния здоровья
- Отвержение в группе
- Неправильное воспитание
- Жестокое обращение в семье
- Малообеспеченная семья
- Многодетная семья
- Неполная семья
- Нарушения поведения
- Воспитание в семье не обеспечивается
- Асоциальное поведение (употребление ПАВ, спиртных напитков)
Может быть дополнено следующими показателями нарушения поведения (предл. выявить частоту проявлений):
1. Нерешительность: избегает ситуации устного пороса на уроках, хотя знает ответ; Отказывается от ведущих ролей в играх, проявляет застенчивость; в речи часто употребляет фразы «не хочу», «не могу»; в новой ситуации проявляет тормозные реакции, поведение меняется; в условиях дефицита времени выбора затрудняется в принятии решения; не может поросить о помощи; если задают вопрос, становится нервыным, краснеет, робеет в общении
2. Негативизм: делает все наоборот, отказывается даже от интересной для всех деятельности, с трудом включается в коллективные занятия, говорит «не хочу», «не буду», «нет»; стойкое непослушание
3. Демонстративность: стремится обратить на себя внимание в ущерб общей деятельности, делает что-то наоборот, наблюдая за реакцией окружающих,; в ответ на требования взрослого отворачивается, привлекая к себе внимание; поведение направлено на получение эмоционального отклика от окружающих
4. Физическая агрессия, направленная на предметы ломает игрушки, бросает предметы о стену, рвет тетради, хлопает изо всех сил дверью и т.п.
5. Физическая агрессия, направленная на сверстников: толкает других детей в состоянии раздражения, походя ударяет встречных, бьет других детей в состоянии раздражения
6. Физическая агрессия, направленная на взрослых: толкает в состоянии раздражения, дерется, когда взрослый хочет его успокоить, в игре толкается преувеличенно сильно
7. Вербальная агрессия, направленная на сверстников: говорит обидные слова, несправедливые обвинения, обзывается, ссорится, ругается
8. Вербальная агрессия, направленная на взрослых: грубость, крики, угрозы, употребление нецензурных выражений в общении с педагогами, др. взрослыми
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вариант диагностического интервью разработан по:
1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса как компонент здоровьесберегающей среды в детском доме. – Вологда, 2005, с. 140-141
2. Сидоров Н.Р. Проблемы социальной дезадаптации несовершеннолетних. - //Вестник практической психологии образования, 2006, № № 2-3
