2014-02-05
1711
УРОВНИ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ
1. Первый уровень – директор школы, назначаемый государственным органом или выбранный коллективом; руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений;
2. Второй уровень – заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной работе, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении;
3. Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности;
4. Четвертый уровень - учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления.
Федеральная программа развития образования является организационно-управленческим проектом, содержание которого определяется как общими принципами государственной политики в сфере образования, так и объективными данными результатов проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития образования.
|
|
|
Принципы управления педагогическими системами:
1. Системность и целостность – это относится целостность, наличие структуры, интегративности между компонентами;
2. Единство единоначалия и коллегиальности – это четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса;
3. Демократизация и гуманизация – этоприоритетные ценностей самой личности в решении управленческих задач.
Планирование:
1. Какой план разрабатывается, как правило, на пять лет на основе глубокого анализа работы школы за последние годы? Перспективный
2. Какой план составляется, как правило, на учебную четверть и является конкретизацией общешкольного годового плана? Текущий
3. Какой план составляется, как правило, на учебный год, включая летние каникулы? Годовой
Виды контроля:
1. Тематический контроль - вид контроля, направленный на углубленное изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного или эстетического воспитания школьников.
2. Фронтальный контроль - вид контроля, направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя.
1. Аттестация учителей проводится один раз в 5 лет по личному заявлению педагога с указанием квалификационной категории, на которую он претендует.
|
|
|
2. Количество категорий, установленных в соответствии с квалификационными требованиями, составляет 3.
3. Организатор внеклассной и внешкольной работы выявляет и установление связей с учреждениями дополнительного образования;
4. Заместители директора по учебно-воспитательной работе осуществляют контроль за качеством знаний учащихся и их поведением; регулируют учебную нагрузку учителей и учеников, составляют расписание занятий;
5. Директор принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения; организует в установленном порядке рациональное использование выделяемых учебному заведению бюджетных ассигнований
6. В структуру какого компонента управленческой культуры руководителя школы входит усвоение новых теорий и концепций управления, владение умениями и навыками, и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются им как более или менее значимые. Аксиологический компонент
7. Технологический компонент управленческой культуры директора школы включает в себя способы и приемы управления педагогическим процессом.
8. Планирование – это создание объективной ситуации, при которой возможно максимальное и разностороннее развитие личности, самореализация ее творческих возможностей.
60. Целеполагание – это создание объективной ситуации, которая предусматривает переход к комплексно-целевому планированию, позволяющему разрабатывать комплексные целевые программы, направленные на достижение генеральной цели.
