Педагогічна освіта вчителя не завершується в педагогічному вищому навчальному закладі, а лише розпочинається. З початком
[1] Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання,— Вибр.тв.: В 2-х т. — Т.1. -.205.
[2] Національна доктрина розвитку освіти.- К., 2002. — С. 2.
[3] Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. — М., 1983. — С.77.
[4] Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С. 187-188.
Див.: Вишневський О. Сучасне українське виховання: Система цінностей.- Львів, 1999 - С. 12-15.
[6] Концепція національного виховання // Рідна школа. — 1995. — №6. — С.19.
[7] Геллер Г.А. Формирование защищенности личности школьника как аспект педагогики ненасилия// Тезисы докладов Международной конференции по педагогике ненасилия „ Воспитание свободной, ответственной личности".— Спб., 1994. —С.101.
[8] Національна доктрина розвитку освіти// Освіта України.— 2002 - 24 квітня- 1 травня.
[9] Макаренко A.C. Методика виховної роботи.— К.: Рад. школа, 1990.—С. 150.
' Див.: Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища школа, 1993. — С.95-96.
[11] Стельмахович М. Г. Українська народна педагогіка: навчально-методичний посібник. —К., 1997. - С.166.
[12] Хуторской A.B. Методика личноспю-ориентироеанного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. М: Изд-eo ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — С. 152.
[13] Викладено за посібником- Лозова В. І. та ін. Педагогіка. Розділ "Дидактика". - К., 1993. - С.38-43.
[14] Практикум з педагогіки / За ред. О.А.Дубасенюк та А.В.Іванченка. -К., 1996.- С. 103.
[15] Освіта України.- 2004,- № 5.
[16] Сільська школа.— 2004,— N° 9-10.
[17] Подласьж И.П. Педагогика. - М.: 1996. - С. 249-257.
[18] Там само. — С.256-257.
[19] Подласьій И.П. Педагогика. -М.: 1996. - С. 259.
[20] Дидактика современной школы -К., 1987. — С.83-91
\
[21] Див.: Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. - М., 1991. - С. 176.
[22] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища школа, 1993. - С. 191-192.
[23] Лозова В.І. Москаленко П.Г. Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ "Дидактика". - К., 1993. - С. 58.
[24] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва - К.: Вища школа, 1993. - С. 209.
[25] Поняття про закономірності та принципи навчання
1. В основі кожного процесу закладено певні закономірності — тобто ті зв'язки, які існують всередині самого процесу або пов'язують його з іншими процесами чи явищами, об'єктивно, постійно, які є суттєво необхідними. Процесу навчання також властиві певні закономірності (див. „Закономірності педагогічного процесу"). Принципи навчання витікають із його закономірностей, обумовлюються ними.
' Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М., 1986. — С. 135.
[26] Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический лгпект.-М., 1980. -С. 11.
[27] Сенсуалізм — філософська течія, яка визнає відчуття єдиним джерелом знань.
[28] Коменський Я.А. Велика дидактика. Гл.ХХ.
[29] Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. -М., 1980.- С. 26-27.
[30] Ващенко Г. Загальні методи навчання. — К., 1997. — С.187.
[31] Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа//Вибр. тв, у 5-ти т. -Т.4.- К„ 1997.- С. 270.
' Алексюк A.M. Загальні методи навчання. — К.: Рад. школа, 1981. — С.56-196.
[33] Бабанский Ю.К. Методы обучения // Педагогика. — М.: Просвещение, 1983.-С.178-179.
[34] Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М.: Прометей, 1996.— С.412.
[35] Дидактика современной школы. — К.: Рад. школа, 1987. — С. 192-194.
[36] Ьалаєв A.A. Активные методы обучения.— М.: Просвещение, 1986.— С. 49-50.
[37] Даниленко Л. Методи творчого розвитку // Завуч.— 2001.— № 9.- С.4.
[38] Дидактика современной школы. — К.: Рад. школа, 1987. — С. 143.
[39] Педагогіка / За ред. А.М.Алексюка — К.: Вища школа, 1985. — С. 177- 178.
[40] Дидактика современной школы / Под. ред. В.А.Онищука. — К.: Рад. школа, 1987. - С. 244.
[41] Дидактика современной школы / Под. ред. В.А.Онищука. — К.: Рад. школа, 1987. - С. 250-257.
[42] Амонашвили Ш.А. Воспитательная й образовательная функция оценки учения школьников. — М.: Просвещение, 1984. — С. 22-43.
[43] Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка, Розділ «Дидактика». — К.: ІСДОУ, 1993. - С. 111.
[44] Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция учення школьников. — М.: Университетское, 1990. — С. 215-216.
[45] Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Освіта України.— 2001.—7 лютого.
[46] Макаренко A.C. Методика виховної роботи. — К.: Рад. шк., 1990. -С. 143-144.
[47] Гончаренко С. Український педагогічний словник.- К.: Либідь, 1997,— С.53.
' Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 20.
[48] Сухомлинський В.А. Нравственный идеал молодого поколения. -М., 1963. — С. 67.
1 Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К., 1999.- С. 272.
[49] Див.: Ильина Т.А. Педагогика. - М., 1984. - С. 374-378.
[50] Див. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. — Київ, 1999. — С. 248.
[51] Див. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К.: УЗМН, 1997. — С. 42-52.
[52] Див.: Інформаційний збірник МО України. — 1996. — №13. — С. 5-6.
[53] Гончаренко С. Український педагогічний словник,— К.: Либідь, 1997.— С.76.
[54] Див. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. — К., 1999. - С. 260-262.
[55] Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Л., 1996.— С.234.
[56] Див.: Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України // Шкільний світ. — 2002. — № 9. — С. 8.
[57] Макаренко A.C. Твори: В 7 т. - 5 т. - К„ 1954. - С.104.
[58] Сухомлинський В.О. Вибр. тв.: В 5 т. - К., 1976. - Т.1. - С.588.
' Див.: Основи педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. — С. 175.
[59] Див.: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997.- С. 124-125.
[60] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. — К., 1933. -С. 113-118.
[61] Педагогіка / За ред. Алексюка A.M. — К.: Вища школа, 1985. - С.247.
[62] Див. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 218.
[63] Див.: Кочетов А.І. Как заниматься самовоспитанием. — Минск: Вышейш. шк., 1991. - С.104-112.
[64] Див.: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 261-272.
[65] Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної
середньої освіти // Завуч.— 2003.—№ 7.— С.1.
[67] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Директор школи. — 2003.— № 3.- С. 8.
[68] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Директор школи. — 2003.— № 4.—С.8.
[69] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника...//Директор школи. - 2003. - № 3. - С. 9.
' Див.: Лай В.А. Школа действия // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. — М.: Просвещение, 1981. — С.501-526.
[70] Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. П. 63 // Вибр. тв.: у 5 т. - Т.2. — К., 1978. - С. 562-566.
[71] Сухомлинський В.О.Сто порад учителеві. П. 88. // Вибр. тв.: у 5 т. — Т.2. - К., 1978.- С. 624-626.
[72] Крикупов A.C., Чернишов A.C., Луньков А.Й. Социально-психологические основы работы классного руководителя. Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1Э89. - С. 14-21.
[73] Див.: Лутошкин А.Н. Как вести за собой. — М., 1978.
1983. - С.46-47.
[75] Можна скористатись методиками, запропонованими у навчальному посібнику A.C. Крикунова та ін.Социально- Социально-психологические основы работы классного руководителя. — M.: Просвещение, 1989. — С. 93-104.
[76] Сутність позакласної і позашкільної виховної
роботи
Звичайно, основною формою як навчальної, так і виховної роботи в школі є урок. Виховний потенціал мають й інші форми навчальних занять. Але ними не обмежується уся різноманітність форм організації виховної роботи в школі. Невід'ємною частиною педагогічного процесу є позаурочна, тобто позакласна і позашкільна робота, яка виступає логічним продовженням урочної і має свої специфічні форми організації. Характерною ознакою позаурочної роботи є її добровільність. Школяр сам
[77] Див.: Концепція національного виховання // Рідна школа.— 1995.- № 6,— С.22-23.
[78] Див.: Щуркова Н.Е., Фииданцевич Н.С. Классный час и его организация. — М.: Просвещение, 1981. - С..13-21.
' Іванов І.П. Виховувати колективістів // Педагогічний пошук. — К.: Рад. школа, 1938. - С.336-406.
[79] Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: У 5 т. — К.. 1976. — 1.2. - С. 649-650.
[80] Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С.108-109.
[81] Ігнатенко П.Р. та ін. Виховання громадянина. - К., 1997. — С. 149-150.
[82] Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. - К.: Видавн. дім „Слово", 2004. - С. 66-68.
[83] Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. — К.: Видавн. дім „Слово", 2004. - С. 519-531.
[84] С.Д.Шевченко. Школьний урок: как научить каждого,— М., 1991.
[85] Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К., 1999. - С.338-339.
[86] Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе.— М.: Изд.центр „Академия", 2002 - С. 182-192.
[87] Вольбуєва Т.Б. Управлінський супровід моніторингу якості освіти.— Харків: видавнича група „Основа", 2004.— С.89-93.
[88] Інформаційний збірник Міністерства освіти України.— 2001.— № 6.— С.15.
[89] Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / За ред. Л.Л.Момот. - К.: Рад. школа, 1980. - С. 32.
[90] Там само. — С. 37-38.
[91] Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Ли6ідь,1997,- С.14.