Специальная медико-педагогическая реабилитация

Медикаментозная коррекция

Санация очагов инфекции

Физиотерапия

Фототерапия

Интервальная гипоксическая тренировка

Витаминизация

Коррекция зрения

Коррекция дефектов речи

Коррекция нарушений осанки

Психогимнастика, ритмика

Трехэтапный скрининг: медсестра - врач-педиатр - врач-специалист

Наличие заболеваний

Степень их компенсации

Уровень адаптации к среде

Медико-педагогическая реабилитация исходит из определения сущности здоровья и отклонений в его состоянии.

Здоровье - состояние человека, характеризующееся полным физическим, духовным и социальным благополучием, а не только отсутствием болезней и физических дефектов

Показатели здоровья:

1) генетическое здоровье (определяется при помощи генетического анализа);

2) физическое здоровье'

а) уровень физического развития (соответствие возрасту, гармоничность);

б) острая заболеваемость (частота, структура);

в) наличие или отсутствие хронической патологии-

3) психическое здоровье (определяется клиническим психоневрологическим обследованием, психологическими тестами);

4) социальное благополучие.

Отклонения в состоянии здоровья - функциональные или морфологические изменения в организме, снижающие резервы здоровья или приводящие к неполной реализации имеющихся возможностей, нарушающие состояние внутренней гармонии или гармонии с внешней природной или социальной средой.

Медико-педагогическая реабилитация - меры, направленные на укрепление или восстановление утраченного здоровья, применяемые в процессе обучения и воспитания.

Целью общей медико-педагогической реабилитации является формирование, сохранение и укрепление здоровья детей и подростков.

Цель специальной (индивидуальной) медико-педагогической реабилитации - полная ликвидация патологических изменений, нарушающих ход нормального развития детского организма, либо максимально возможная компенсация врожденных или приобретенных отклонений в состоянии здоровья медико-педагогическими мерами и возвращение субъекта в предельно короткие сроки к свойственному для его возраста образу жизни, обеспечивающему гармоничное физическое и духовное развитие.

В этом виде реабилитационной работы нуждаются дети с функциональными отклонениями (II группа здоровья - ослабленные дети) и дети с морфологическими отклонениями (III группа здоровья - дети, имеющие хронические заболевания в стадии компенсации). Ее осуществляют медицинские работники территориальных детских лечебно-профилактических учреждений, школьный педиатр, медсестра, социальный педагог и весь педагогический коллектив с привлечением родителей.

Медико-педагогическая реабилитация осуществляется в три этапа:

I) диагностический, в ходе которого проводится диагностика отклонений в состояний здоровья;

2) лечебно-оздоровительный (клинический или амбулаторный), на данном этапе достигается полное клиническое выздоровление, максимально возможная компенсация или стабилизация морфологических или функциональных отклонений;

3) адаптационно-профилактический - обеспечивает восстановление или возможное расширение физической и психической деятельности ребенка, профилактику возможного ухудшения состояния здоровья.

Основное содержание общей медико-педагогической реабилитации - приведение в соответствие физических и психических потребностей и возможностей объектов реабилитации и медико-педагогических особенностей учебно-воспитательного процесса, таких, как:

а) содержание обучения (его объем, сложность, темпы обучения);

б) медико-гигиенических показателей среды обучения:

- пространственных или архитектурно-планировочных (размещение и планировка школьного участка, здания школы, учебных и вспомогательных помещений, наполняемость школы и классов);

- технико-эстетических (уровень коммунального благоустройства, особенности интерьера, окраски стен, потолков, окон и др.);

- гигиенических особенностей школьного оборудования (мебели, наглядных пособий, стендов, инвентаря, технических средств обучения);

- физико-химических факторов (характеристика микроклимата помещений, освещенности, акустические показатели);

в) организация учебно-воспитательного процесса - продолжительность и чередование учебной нагрузки и отдыха (паузы физической и психоэмоциональной разгрузки на уроке, перемене, в выходные дни, каникулы);

г) организация физического воспитания;

д) организация школьного питания;

е) организация обслуживающего, трудового и профессионального обучения;

ж) психогигиеническое просвещение, направленное на формирование, сохранение и укрепление здоровья.

В содержание специальной медико-педагогической реабилитации входят лечебно-профилактические мероприятия, проводимые медработниками, осуществляемые на фоне психолого-педагогической поддержки педагогов и родителей. К ним относятся медикаментозная коррекция, занятия корригирующей и лечебной физкультурой, ритмикой, физиотерапевтические процедуры и массаж, санация очагов хронической инфекции, коррекция дефектов речи, коррекция зрения, витаминизация питания и обогащение его адаптагенами, фитотерапия, гипоксическая тренировка, очистка питьевой воды и др.