2015-03-20
670
В самом общем виде развитие личности можно представить как процесс ее вхождения в новую социальную среду. Обратимся к концепции Артура Владимировича Петровского. Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной группы, которая наиболее значима для ребенка по сравнению с остальными, он принимает именно ее ценности, моральные нормы и формы поведения. На каждом возрастном этапе ребенок включается в новую социальную группу, которая становится для него референтной. Сначала это семья, потом группа детского сада, школьный класс и неформальные подростковые объединения, студенческий коллектив. Этапы развития личности Петровский называет фазами развития личности: Адаптация, Индивидуализация, Интеграция
| Адаптация Индивидуализация Интеграция | - поиск средств и способов для проявления своей индивидуальности, ее фиксации. - складывающиеся у индивида новообразования, которые отвечают необходимости и потребности группового развития и собственным потребностям индивида осуществить значимый "вклад" в жизнь группы - активное усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами общения и деятельности. |
Межличностные отношения определяют положение человека в группе, коллективе.
|
|
|
От того, как они складываются, зависит:
1....................................................................................................
2....................................................................................................
3..........................................................................................................
4.........................................................................................................
Младший школьник - это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.
Межличностные отношения определяют положение человека в группе, коллективе. От того, как они складываются, зависит эмоциональное благополучие, удовлетворенность или неудовлетворенность человека пребыванием в данной общности. От них зависит сплоченность группы, коллектива, способность решать поставленные задачи.
В 7-8 лет друзья - это те, с кем ребенок играет, кого видит чаще других.Выбор друга определяется прежде всего внешними причинами: дети сидят за одной партой, живут в одном доме. Дети обращают на поведение, чем на качества личности. «Друзья ведут себя хорошо», «с ними весело». В этот период дружеские связи непрочны и недолговечны, они легко возникают и довольно быстро могут оборваться.
|
|
|
Друзья те: 8-10, Кто помогает им, отзывается на их просьбы и разделяет их интересы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы становятся важными такие качества личности, как доброта и внимательность, самостоятельность, уверенность в себе, честность.
Неудовлетворенность в общении с одноклассниками сказывается на всех сферах жизни младшего школьника: от поведения до успеваемости, толкает порой на различные противоправные поступки. В связи с этим возникает ряд важнейших психолого- педагогических проблем, прежде всего проблема изолированного ученика. Поэтому знание воспитателем, педагогом особенностей формирования и протекания процессов общения между младшими школьниками, является необходимым условием их успешной деятельности по организации этого процесса и предотвращению названных негативных явлений, препятствующих нормальной социализации детей.
У подростков повышается избирательность общения, что приводит к разделению детского коллектива по определенным статусам, причем с годами подростков, положение которых в классе неблагополучно, увеличивается. Негативные проявления низкого статуса в классе широко известны: агрессивность как физическая, так и моральная, нервозность школьника, появление мнительности, тревожности. Ведущими качествами, влияющими на статус детей в подростковом возрасте, являются адекватность образа - Я, высокий уровень эмпатии, хорошее знание нормативов поведения в конкретной социальной группе.
По экспериментальным данным, в классе обычно наиболее популярны 3-4 человека, примерно столько же непопулярных или изолированных, отверженных. В соответствии с этим условно выделяются лидеры, или «звезды», активно общающиеся, или «компанейские», изолированные и отвергнутые члены группы, класса.
Положение ребенка в межличностных отношениях класса можно определить путем наблюдения, беседы, эксперимента. Для более точного изучения положения используют социометрию (от лат. слов societas - общество и metrec - измеряю). Измерение состоит в суммировании мнений и оценок всех членов группы.
Возможно несколько вариантов социометрического статуса:
популярные («звезды») — дети, получившие наибольшее количество (более четырех) положительных выборов,
предпочитаемые — дети, получившие один-два положительных выбора,
игнорируемые — дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными своими сверстниками),
отвергаемые — дети, получившие в основном отрицательные выборы.
Лидеры в группе самые авторитетные и популярные, с ними все хотят общаться, они эмоционально благополучны, уверены в себе. У компанейских средняя популярность, они активные участники всех мероприятий, находятся в неплохих контактах с лидером, их дружеское объединение создает им ощущение защищенности и эмоционального благополучия. Изолированные не очень уверенно чувствуют себя в классе, отношение к ним довольно безразличное, к ним не испытывают ни особой симпатии, ни особой неприязни. У отвергнутых неблагополучное положение в классе, с ними никто не хочет действовать сообща, не хочет общаться. Это часто становится основной причиной их ухода из школы.
Причины изолированности:
1._____________________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Учителю очень важно знать положение ребенка в системе межличностных отношений класса, для того чтобы помочь ему занять в этой системе достойное место. Последнее явится основным условием его успехов в учебе и личностного роста.
