ПЛАН:
1. Понятие коллектива. Возникновение и развитие в педагогике проблемы коллектива и личности.
2. Стадии формирования и развития воспитывающего коллектива.
3. Педагогические проблемы творческого коллектива.
4. Личностно ориентированный подход и его реализация в современном педагогическом процессе. Индивидуализация и дифференциация как компоненты личностно ориентированного подхода.
1. Понятие коллектива.Возникновение и развитие в педагогике проблемы коллектива и личности.
Коллективом (от латинского collectivus – собирательный) называют группу людей, объединенную ……………………………………………. деятельностью и организацией этой деятельности. Коллектив создается и укрепляется в процессе решения ………………………………………….
Идеи коллективизма, сформулированные К.Марксом и Ф.Энгельсом, приобрели в советской педагогике самодовлеющее значение. Важную роль сыграла при этом педагогическая и особенно популяризаторская деятельность Антона Семеновича Макаренко (1888 – 1939).
|
|
Макаренко выдвинул идею ………………………………….. коллектива, разработал ………………………………………….. коллектива. Однако догматическое, формально идеологизированное применение этих идей привело в советской педагогике к противопоставлению коллектива и личности. Из средства развития личности коллектив зачастую превращался в средство нивелировки и подавления индивидуальности. Коллектив и личность оказались не со поставленными, а противо поставленными явлениями.
В педагогической теории и практике ХХ века изучение опыта создания и развития коллективов сыграло важную и вполне позитивную роль. Прежде всего, это позволило целенаправленно создавать работоспособные коллективы в тех областях деятельности, которые являются коллективными по самой своей сути (например, ……………………… коллективы). Кроме того, в СССР, в условиях, когда психологические и социально-психологические исследования были практически под запретом, изучение внутриколлективных отношений было единственным способом установления закономерностей группового общения и деятельности.
В современной педагогике вопросы формирования и развития ученического, досугового, производственного и иных коллективов рассматриваются с опорой на данные психологии личности, социальной психологии. Педагогика ищет эффективные инструменты реализации данных этих наук в педагогической практике. Такими инструментами становятся методы и приемы воспитания.