Механизмы научения

В связи с этим, вероятно, следует более подробно остановиться на основных механизмах научения той или иной форме поведения:

Имитация — отражение мимических и пантомимических движений (высовывание языка, открывание, закрывание рта, сжи­мание кулаков, стучание, бросание предметов и т. д.), воспроизве­дение предречевых и речевых вокализаций (интонации, темпа, громкости, ритма речи и т. д.). Чаще всего осуществляется на осно­ве механизма заражения. Появляется уже в возрасте до 8 месяцев, когда ребенок может вообразить себя на месте модели.

Копирование — воспроизведение специфических движений взрослого или движений, входящих в состав действий с определен­ными предметами. Для эффективного копирования необходимо соблюдение определенных условий:

• неоднократная демонстрация модели (образца);

• обозначение модели (образца) речевой меткой;

• предоставление ребенку возможности поманипулировать (по­экспериментировать) с образцом;

• эмоционально насыщенное одобрение со стороны взрослого за воспроизведение (оперантное подкрепление).

Появляется во второй половине младенческого возраста.

Подражание — активное воспроизведение ребенком способов действия, когда взрослый выступает как объект наблюдения, пример как в предметной, так и в межличностной сфере (отношения, оценки, эмоциональные состояния и пр.). В целом это следование какому-ли­бо примеру, образцу, однако в большей мере осознанное, т. к. требу­ет выделения не только образца, но и его отдельных сторон, черт, ма­неры поведения. Кроме того, имеют место действия, направленные на сравнение себя с моделью и с Идеалом-Я.

Как у животных, так и у человека, подражание, являясь особой формой научения в условиях общения, когда одно существо подра­жает другому, разделяется на две категории:

• инстинктивное подражание — возникает как взаимная сти­муляция (например, паника, агрессивное поведение в группе, пог­ромы футбольных фанатов на стадионах и пр.);

• имитационное подражание — как способ расширения и обога­щения форм поведения (адаптации) путем заимствования чужого опыта. Появляется у ребенка в раннем возрасте.

Идентификация — уподобление, отождествление с кем-ли­бо, чем-либо. В наиболее общем представлении это психологичес­кий процесс (полностью бессознательный), посредством которого субъект присваивает себе свойства, качества, атрибуты другого че­ловека и преобразует себя (целиком или частично) по его образцу.

Появляется в раннем дошкольном возрасте, однако использует­ся достаточно часто и в более поздние возрастные периоды.

Существенно то, что все перечисленные механизмы научения не утрачивают своей "активности" на протя­жении всей жизни человека.