Критерии периодизации возрастного развития

Понять закономерности возрастного развития, специ­фику отдельных возрастных этапов позволяет разделение жизненного пути на периоды. Содержание (и название) периодов, их временные границы определяются представ­лениями автора периодизации о наиболее важных, суще­ственных сторонах развития. Л.С. Выготский различал три группы периодизаций: по внешнему критерию, по одному и нескольким признакам детского развития.

Для первой группы характерно построение периодизации на основе внешнего, но связанного с самим процессом развития критерия. Примером могут служить периодизации, созданные по биогенетическому принципу. Согласно этой позиции онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез. Поэтому процесс индивидуального развития ребенка выстраивается в соответствии с основными периодами биологической эволюции и исторического развития человечества.

Один из вариантов — периодизация Р. Заззо. В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обу­чения детей. Так как развитие и воспитание взаимосвязаны и структура образования создана на базе большого практи­ческого опыта, границы периодов, установленных по педа­гогическому принципу, почти совпадают с переломными моментами в детском развитии.

Во второй группе периодизаций используется не вне­шний, а внутренний критерий. Этим критерием становится какая-либо одна сторона развития, например развитие ко­стных тканей в периодизации П. П. Блонского и развитие детской сексуальности у З. Фрейда.

Периодизации, основанные на одном признаке, субъек­тивны: авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития. Кроме того, в них не учитывается изменение роли выбранного критерия в общем развитии на раз­ных его этапах, а значение любого признака меняется при переходе от возраста к возрасту.

В третьей группе периодизаций периоды возрастного раз­вития выделяются на основе нескольких существенных осо­бенностей этого развития. Примером могут служить периодизации Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисо­вича Эльконина.