Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Такое соотношение объёмов предполагаемой деятельности педагога и учащихся на уроке (за­креплённое визуально) позволяет учителю сначала задуматься об этой необходимой диспропор­ции, а затем зафиксировать в содержании карты его новые функции. В процессе педагогического взаимодействия на основе субъект-субъектных отношений учитель является «провокатором» деятельности учащихся и помощником в ходе освоения ими учебного способа деятельности.

Исходя из ранее приведённых задач создания карты, мы определились, какие её составля­ющие будут носить инвариантный, а какие - вариативный характер. Под вариативностью мы по­нимаем возможность вычленения большего или меньшего количества модулей (составных час­тей) в тех или иных столбцах карты.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР