2015-05-27
4374
Микрохронологический подход – изучает возрастную динамику определенных психологических функций и других психологических образований на основе изучения микровозрастных сдвигов, по показателям темпа, направленности и длительности изменений в отдельные отрезки жизни. Главная закономерность микродинамики является не закономерность развития.
Существует 2 основных закона микрохронологических изменений: закон неравномерности развития и закон гетерохронии.
Закон неравномерности развития – изменение отдельных психических функций имеет разные темпы как в период роста, так и в период старения. Это можно наблюдать на кривой изменения пороговых величин уровня чувствительности (слуховой, зрительной…). Все сенсорные функции изменяются непрерывно и с различной скоростью. В 20 лет достигается оптимум в развитии сенсорных функций, в 20-50 лет идет ускоренное ухудшение сенсорики, после 50 процесс старения замедляется (биофизик Лазарев). Функция памяти носит колебательный характер, особенно в 12-27 лет, затем снижается.
Гетерохронность – неравномерность и разномерность развития различных психофизиологических функций у человека (Н. Е. Яценко).
Закон гетерохронии – разновременность прохождения основных стадий и внутренняя противоречивость соматического, полового и нервно-психического развития человека.
Гетерохронность развития существует как в раннем (детство), так и в позднем (старение) онтогенезе. Общая закономерность такова: развиваются те функции, которые имеют наибольшее значение в данный момент; это экономит суммарный запас энергии, отпущенный человеку на жизнь.
Выделяется внутрисистемная (внутрифункциональная) и межсистемная (межфункциональная) гетерохронность.
Пример внутрифункциональной гетерохронности – возрастное снижение чувствительности к восприятию цвета. Наиболее долго сохраняется восприятие среднего участка спектра (желто-зеленый) и тренируемые.
Межсистемная гетерохронность проявляется в том, что разные системы формируются в разное время; при этом вначале формируются более старые в филогенетическом смысле образования. Например: у ребенка эволюционно более старые области мозга (древний мозг, средний мозг) полностью сформированы к моменту рождения; но лобная и теменная части мозга заканчивают формирование только к 2 годам; достижение различных видов зрелости: физиологическая - 16 лет (половое созревание); личностная - 18-22 года (окончание учебы); зрелость как субъекта деятельности - 34-40 лет.
Противоречивость временной структуры развития личности усиливает внутреннюю противоречивость онтогенетической эволюции человека. Один из моментов общей противоречивости развития выражен в последовательности фаз оптимального развития, пиков максимальных достижений функций и свойств человека: сенсорное и сенсомоторное развитие 18-25 лет; творческие и интеллектуальные достижения 35 и 47 лет, в том числе в некоторых областях (наука, литература) 40 и 55 лет; наиболее общие социальные достижения 55-65 лет.
Гетерохронность выражает противоречивый характер развития человека под влиянием конкретных социально-экономических и экологических условий, а также генетических факторов. Решающая роль здесь принадлежит самому человеку как субъекту деятельности (трудовой, гностической, коммуникативной), его образу жизни, которые влияют на ход эволюции функций и таким образом изменяют временную структуру индивидуального развития, а также противодействуют старению (затормаживают инволюцию психических функций): образование, в детстве и ранней взрослости эффективно моторное научение, а дальше - словесное; одаренность, у одаренных людей интеллектуальный прогресс имеет место более длительный период, инволюция наступает позже и протекает медленнее.
Таким образом, сочетание филогенеза (общей эволюции психических функций) и онтогенеза (совершенствование профессионально важных функций) может приводить к неожиданным результатам, изменяя филогенетические закономерности.
