Деятельность человека. Социальные нормы

Жизнь человека и общества невозможна без деятельности — цело­стных, системных, последовательных, направленных на определенный результат действий. Основным видом деятельности является труд. Труд при отчуждении человека от средств и результатов труда теряет свою мотивацию и социальную привлекательность, становится бременем для человека и отрица­тельно влияет на личность. Наоборот, приносящий пользу человеку и обществу труд способствует развитию потенциала человека.

Труд сыграл исключительную роль в формировании и разви­тии человеческого сознания, способности человека, в эволюции в целом. Благодаря труду и его результатам человек выделился из ок­ружающего животного мира, сумел создать высокоорганизован­ное общество.

Человек, живущий в обществе, взаимодействуя с другими индивидами, занимает определенную жизненную позицию. Жизненная позиция — отношение человека к окружающему миру, выражающееся в его мыслях и поступках. Выделяются две основные жизненные позиции: пассивная (конформистская), направленная на подчинение окружающему миру, следованию обстоятельствам; активная, направленная на преобразование окружающего мира, контроль над ситуацией.

В свою очередь, конформистская жизненная позиция бывает: авторитарно-конформистская (ориентация поведения человека на поведение и взгляды какого-то авторитетного человека); групповая-конформистская (жесткая приверженность нормам, принятым в группе); общественно-конформистская (подчинение индивида нормам общества).

Для нормального вхождения человека в общество, для его адаптации, гармоничного существования самого общества необ­ходимо воспитание личности.

Воспитание — это приобщение индивида к социальным нормам, духовной культуре, подготовка его к труду и будущей жизни.

Воспитание осуществляют, как правило, различные институты общества: семья, школа, группа сверстников, армия, трудовой коллектив, вуз, профессиональное сообщество, общество в целом. В качестве воспитателя, примера для подражания может вы­ступить отдельный человек: учитель в школе, авторитетный сверстник, командир, начальник, представитель мира культуры, харизма­тический политический деятель.

Огромную роль в воспитании личности со стороны современ­ного общества имеют средства массовой информации, а также достижения духовной и материальной культуры (книги, выстав­ки, технические устройства и т. д.).

Основные цели воспитания: подготовить человека к жизни в обществе (передать ему ма­териальную, духовную культуру, опыт); развить общественно ценные качества личности;

стереть или притупить, нейтрализовать осуждаемые в обще­стве качества; научить человека взаимодействию с другими людьми; научить человека труду.

Социальные нормы — общепринятые в обществе правила, ре­гулирующие поведение людей. Функции: поддерживают порядок, равновесие в обществе; подавляют скрытые в человеке биологические инстинкты «окультуривают» человека; помогают человеку приобщиться к жизни общества, социали­зироваться.

Виды социальных норм: нормы морали; нормы группы, коллектива; специальные (профессиональные) нормы; нормы права. Нормы морали регулируют наиболее общие варианты пове­дения людей. Они охватывают большой круг общественных от­ношений, признаны всеми (или большинством); механизмом обеспечения выполнения требований моральных норм является сам человек (его совесть) и общество, которое может подверг­нуть осуждению нарушителя норм морали. Групповые нормы — особые нормы, регулирующие поведение членов узких коллективов. Специальные (профессиональные) нормы регламентируют по­ведение представителей тех или иных профессий.

Билет №20

1. Психоанализ и философия.

2. Личность и индивидуальность. Качества, потребности, интересы личности.