double arrow

Предмет и методы психологии развития

ПОДГОТОВКА К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ

Психология развития изучает закономерности формирования психики, исследуя механизмы и движущие силы этого процесса, анализи­руя различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса пси­хики, различные стороны становления психики - ее изменение в про­цессе деятельности, при общении, познании. Она рассматривает также влияние различных видов общения, обучения, разных куль­тур и социальных условий на динамику формирования психики в разном возрасте и на разных уровнях психического развития.

Как известно, психология связана с разнообразными областями науки и культуры, что помогает в построении методологии психоло­гии развития, выдвижении гипотез и экспериментальном исследова­нии динамики становления психики. Главными областями научного знания, на которые опирается психология развития, являются фило­софия и естествознание. В то же время в работах многих психологов четко просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, математикой, логикой, языкознанием. Методы, используемые в генетических исследованиях (наблю­дение, тесты, эксперимент), тесно связаны с методами общей пси­хологии, но имеют специфику, обусловленную изучением процесса развития, изменения того или иного психического процесса или качества. Естественно, что в психологии развития нельзя использо­вать самонаблюдение, которое долгое время было ведущим психо­логическим методом. Собственно, психология развития и появи­лась со становлением новых, объективных методов изучения пси­хики, которые могли применяться при исследовании детей, живот­ных, примитивных народов. Наблюдение со стороны, так же как и дневниковые наблюдения, стали, особенно на первых порах, основ­ными методами психологии развития. Позднее появились тесты, анализ продуктов творческой деятельности (рисунков, рассказов и т.д.), а также эксперимент.

Помимо лабораторного и естественного экспериментов большое распространение в психологии развития получили лонгитюдные и срезовые исследования. Лонгитюдный эксперимент применяется в том случае, когда есть возможность изучить определенную группу в течение длительного периода времени, например, исследовать раз­витие памяти, или самооценки, или какого-то другого параметра у детей с пятилетнего возраста до 10 или 15 лет. Срезовый экспери­мент используется для той же цели, но позволяет сэкономить вре­мя, так как можно одновременно изучать динамику становления определенной функции у детей разного возраста. Однако, так как все дети имеют индивидуальные особенности, эти данные менее точны, чем при лонгитюдном исследовании, хотя большое число испытуемых позволяет получить объективные значения.

Применяется в психологии развития и формирующий экспери­мент, который позволяет понять, какой параметр оказывает наи­большее воздействие на становление того или иного психического процесса или психологического качества. При этом испытуемых все­гда разделяют на контрольную и экспериментальную группы, а ра­бота про водится только с экспериментальной группой. Уровень развития изучаемого параметра замеряется в обеих группах до на­чала эксперимента и в конце, а потом анализируется разница меж­ду ними. На основании этого анализа и делается вывод об эффек­тивности формирующего воздействия.


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



Сейчас читают про: