Введение. Данное пособие первоначально было задумано как конспект лекций для студентов, обучающихся по специальности и направлению «Психология»

Данное пособие первоначально было задумано как конспект лекций для студентов, обучающихся по специальности и направлению «Психология». В основу его действительно легли расшифровки лекций по психологии личности, которые читались автором в течение более десяти лет для студентов психологических специальностей университета. Однако логика письменного текста потребовала значительно дополнить первоначально очерченное содержание, так что – даже неожиданно для меня самого – центральное место в пособии занял материал, прямо не предусмотренный в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования для дисциплины «Психология личности». Таким материалом стало описания онтогенеза личности – именно личности, а не психики человека в целом. Вместе с тем, такое дополнение дало возможность организовать материал более осмысленным и целостным образом, так что курс только выиграл от этого.

Так определилась структура пособия. Вначале нам необходимо определиться, с какой реальностью имеем дело (круг интересующих нас феноменов), затем терминологически уточнить, что будем понимать под личностью. Сравнительно новый для читателей материал положен в главу 2, посвященную тому, как вообще возникла та психическая реальность, которую мы сейчас называем личностью. Здесь особенно явно проявилась ориентация пособия на культурно-историческую традицию, заложенную такими учеными как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, М. Коул и т.п. В целом близкие идеи обнаруживаются у А.Г. Асмолова, Э. Эриксона, К. Леви-Стросса и других авторов. Далее, в главе 3, была предпринята попытка дать краткое систематическое описание личности на языке общепсихологических процессов. Здесь, пожалуй, в наибольшей степени нашла свое выражение позиция автора. Соответственно, здесь в наибольшей степени я ожидаю услышать замечания и встретить полемику со стороны коллег-психологов – практиков, преподавателей и исследователей.

Главы 4 и 5 и отчасти 6-я посвящены онтогенезу личности. В ткань изложения удалось вплести немало важных сквозных тем: привязанность, идентичность, идентификация, характер, самоопределение, субъектность, ответственность, воля, самооценка, внутренний мир и т.п. В завершение, т.е. в главе 6, сравнительно подробно обсуждаются такие важные понятия как личностный рост, Я-концепция, защитные и копинг процессы, завершающие собой описание личности как психической реальности, ответственной за способность человека ответственно выбирать свою линию поведения, свой жизненный путь, иметь дело с последствиями своих выборов.

Цель пособия – дать систематическое изложение проблем (значимых тем или переменных), которые встают перед каждым, кто имеет дело с личностью как специфической реальностью, не совпадающей с тем, что принято соотносить с понятием «психика» и «сознание». В первую очередь речь идет о душевных особенностях человека, определяющих его способность управлять своей жизнью, брать на себя ответственность за свои решения, осмысленно формировать свою идентичность.

Пособие написано так, чтобы оно было полезно для нескольких категорий читателей. В первую очередь это, конечно, студенты-психологи. Если вы один из них, то для вас это пособие позволит сориентироваться в том, на что следует обращать внимание при работе с клиентами и заказчиками, если речь идет об интересах людей, об их самооценке, об ответственности и готовности действовать тем или иным образом. Поскольку большинство задач, профессионально решаемых психологами, так или иначе завязаны на интересы и желания людей, на их субъективные предпочтения, то личностная проблематика будет обнаруживаться довольно часто. Будущему профессионалу надо по возможности точно научиться различать, что есть личностное, что не личностное в той проблематике, в рамках которой ему довелось работать. От точности различения будет зависеть точность подбора средств решения той или иной проблемы. Правда, большинству студентов второго курса не весь материал будет понятен полностью, причем не в силу своей сложности или теоретичности, а в силу того, что студенты порой еще не имеют того жизненного опыта, к которому адресуется то или иное содержание.

Далее, очень хотелось сделать пособие таким, чтобы оно было полезным и для уже работающих психологов. Во-первых, подробное изложение генетических аспектов становления личности и личностного развития человека, предложенное в данном пособии, надеюсь, будет особенно полезным при решении прикладных задач. Дело в том, что по характеру проблем, о которых заявляет взрослый клиент, можно ориентировочно определить, к какому возрасту следует обратиться в поиске истоков, обуславливающих его текущие проблемы. Во-вторых, читатель, имеющий опыт практической работы, способен заметно глубже понять материал, изложенный в данном пособии. В значительной степени это касается критериев личностного роста, Я-концепции, перинатальных предпосылок личности, становления и изменения характера и т.п. И, в-третьих, многие читатели до сих пор относятся к учебным пособиям, как к теоретическим курсам, имеющим весьма отдаленное отношение к практике. Я готов развеять это заблуждение и показать, что нет ничего практичнее хорошей теории. Насколько хороша (практична) данная теоретическая версия, опытные в практике читатели смогут составить свое мнение. Видом практики, на который преимущественно даются ссылки, является психологическое консультирование. Оно было выбрано потому, что предполагает хорошую теоретическую подготовку в области психологии личности – возможно, большую, чем в большинстве других направлений профессиональной работы психолога.

Особенность данного пособия состоит в том, что оно уже предполагает знакомство читателей с основными теориями личности, т.е. с тем, что было сделано нашими великими предшественниками и квалифицированными современниками. Поэтому в нем нет изложения взглядов на личность авторов, внесших значительный вклад в психологию личности. Следовательно, если эрудиция читателя не позволяет в полной мере понять, о чем идет речь при упоминании тех или иных авторов и их идей, ему следует самостоятельно обратиться к текстам этих авторов (или хотя бы к хрестоматиям).

Несколько слов относительно языка, которым написано пособие. В целом пособие характеризуется некоторым смешением стилей. Основной стиль – это сравнительно доступный язык, но без потери научной точности передачи мыслей. Это не популярный язык, поскольку нет никакого упрощения в части профессиональных терминов. При этом всем сколько-нибудь существенным понятиям даны определения. Вместе с тем, иногда в тексте можно встретить обыденные слова и выражения. Их роль состоит в том, чтобы соотнести развиваемые идеи с социальной реальностью, с повседневным опытом читателей, иногда показать языковые соответствия профессиональным терминам в обыденном словаре, иногда для того, чтобы передать смысловой тон тех ситуаций, которые приводятся в качестве иллюстраций обсуждаемым идеям.

Особое место отведено метафорам. Там где это было уместно и удавалось, приводились метафоры (сущностные сравнения), которые, с одной стороны, помогают лучше понять учебный материал, а с другой, могут быть использованы профессионалом в практической работе – то ли для объяснений, то ли для оказания преобразующего воздействия.