Лекція 2. Педагогічна майстерність викладача вищого навчального закладу, її зміст і шляхи формування (2 год.)

Основні поняття: педагогічна спрямованість, мотивація вибору професії, структура особистісних, професійно значущих якостей, емоційно-мотиваційна сфера, педагогічні здібності, педагогічна компетентність, критерії педагогічної компетентності, рівні володіння педагогічною компетентністю, професійне самовиховання, самоосвіта, самоактуалізація, науково-методична робота. педагогічна техніка, мовлення, педагогічне спілкування, педагогічний такт, педагогічні конфлікти, акторська, режисерська майстерність.

Зміст: Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи. Педагогічна спрямованість, її структура. Компоненти професійно-педагогічної спрямованості.

Педагогічні здібності. Основні вимоги до особистісних та професійних рис, здібностей педагога. Поняття професійної компетентності викладача вищої школи, її структура. Шляхи оволодіння нею. Педагогічна компетентність, критерії педагогічної компетентності, рівні володіння педагогічною компетентністю, професійне самовиховання, самоосвіта, само актуалізація. Культура педагогічного спілкування викладача зі студентами. Педагогічна етика і такт. Культура мовлення викладача, шляхи вдосконалення його мовленнєвої культури. Педагогічна техніка, педагогічні конфлікти, акторська, режисерська майстерність. Науково-методична робота. Форми методичної роботи.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Обґрунтуйте сутність поняття професійно-педагогічна спрямованість. Визначте її ознаки у студентів в процесі навчання.

2. Класифікуйте форми організації науково-методичної роботи у ВНЗ. Наведіть приклади конкретних методів її здійснення?

3. Чи можна поділити педагогічну діяльність на творчу і нетворчу?

4. Обґрунтуйте критерії ефективності діяльності викладача вищої школи.

5. Визначте шляхи формування педагогічної майстерності та професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

6. Визначте елементи культури педагогічного спілкування викладача зі студентами.

7. Визначте структуру педагогічної техніки, її основні складові.

8. Назвіть найефективніші, на Вашу думку, способи саморегуляції поведінки викладача.

9. В чому полягає специфіка професійно-педагогічного мовлення?

10. Які вимоги ставляться до організації процесу педагогічного спілкування?

11. Що таке педагогічний такт, які його функції?

12. Охарактеризуйте види конфліктів. Які з них є найбільш поширеними серед педагогічних конфліктів?

13. Яка із стратегій виходу із реальної конфліктної ситуації є, на Ваш погляд, оптимальною? Чому?

14. Дайте визначення педагогічного артистизму. Назвіть його структуру.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991. – 415 с.

2. Гусева Н.Д. Акмеологическая деятельность преподавателя высшей школы / Под ред. Н.В.Кузьминой-Гаршиной, Л.Е.Варфоломеевой, Н.В.Скворцова. – М., 2006. – 215 с.

3. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня.

4. Соловей М.І., Демчук В.С. Виховна робота у вищому навчальному закладі. – К.: Ленвіт, 2003. – 257 с.

5. Данильченко В.М. Модель индивидуально-творческой подготовки будущего учителя // Формирование личности учителя: Сб. научн. тр. – М., 1995. – С. 101-108.

6. Дубасенюк О.А. Теорія і практика професійної виховної діяльності педагога. – Житомир: ЖДУ ім. І.Франка, 2005. – 368 с.

7. Есарева Э.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – 112 с.

8. Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии. – М., 1992. – 258 с.

9. Симонов В.П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. – М., 1995. – Ч. 2. – Гл. 4.