Основные направления психотерапии и их характеристики

Основные характеристики	Психодинамическоенаправление	Поведенческоенаправление	Опытное направление
1. Основные жалобы	Вытеснение, первичные потребности и влечения, вытесненные в бессознательное.	Беспокойство, тревога, страх.	Раздражение, отчуждение (от себя).
2. Концепция патологии	Конфликт между бессознательным и сознанием, между первичными потребностями и влечениями и моральными нормами, правилами, требованиями, запретами.	Неадекватное поведение, которое возникло в результате неправильного научения.	Невозможность самореализации, нарушение личной целостности, несовпадение «Я-концепции» и опыта.
3. Концепция здоровья	Выявление и осознание внутренних конфликтов, победа ЭГО над ИД, усиление ЭГО.	Отсутствие симптома, редукция тревоги и беспокойства.	Актуализация потенциального: самораскрытия, самореализации, осознавание собственной личности, спонтанность.
4. Вид изменения	Глубокие внутренние изменения: понимание прошлого, то есть интеллектуально-эмоциональное знание.	Прямое научение: изменение поведения в настоящем, то есть действия или представления.	Немедленный (сиюминутный) опыт: ощущения и чувства данного момента, то есть спонтанные выражения опыта.
5.Временной подход и фокусировка	Исторический: относящийся к прошлому.	Неисторический: объективное настоящее.	Отсутствие историзма: данный момент («здесь и сейчас»).
6. Вид лечения	Долгое и интенсивное.	Короткое и неинтенсивное.	Короткое, но интенсивное.
7. Задачи терапевта	Понять содержание бессознательных процессов, их историческое и скрытое значение.	Выработать специфические адап-тивные поведенческие ответы на сти-мулы, вызывающие беспокойство.	Взаимодействовать в атмосфере взаимного принятия с целью вызвать самовыражение (психологическое, соматическое, духовное).
8. Основные приемы	Интерпретация: связанные ассоциации, символические проявления бессознательного, анализ сопротивления и переноса.	Научение: классическое и оперантное обусловливание, научение по моделям.	Встреча: равное участие в диалоге, эксперименты или игры, драматизация или разыгрывание чувств.
9. Модель лечения	Медицинская: врач – пациент или родитель-взрослый-ребенок, то есть терапевтический союз.	Образовательная (воспитательная): учитель-ученик или родитель-ребенок, то есть обучающий союз.	Экзистенциальная: человек-человек или взрослый-взрослый, то есть союз людей (равноправный).
10. Природа отношений при лечении	Трансферентные (отношения переноса) и основные для лечения: нереальные отношения.	Реальные, но второстепенные для лечения: нет отношений.	Реальные и первостепенные для лечения: реальные отношения.
11. Роли и позиции терапевта	Интерпретатор–отобра-жатель: непрямой, бесстрастный, ничего не решающий, часто фрустрирующий.	Советчик: прямой, решающий проблемы, практический.	Фасилитатор (инициатор взаимодействия, помощник): взаимнорешающий.