2015-06-14
191
Практикум № 1. Внимательно изучите приведенный ниже фрагмент Письма Письмо Министерства образования Российской Федерации от 25 января 2000 г. №22-06-85 "Об усилении контроля за соблюдением требований к уставам общеобразовательных учреждений, предусмотренных законодательством Российской Федерации".
"…2.2. Соответствие содержания разделов устава образовательного учреждения структуре, определенной ст. 13 Закона Российской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального закона от 13. 01. 96 №12-ФЗ, в том числе должно быть указано:
… - формы самоуправления образовательного учреждения в развитии п. 6 ст. 2 Закона Российской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального закона от 13. 01. 96 № 12-ФЗ (определение структуры управления образовательным учреждением, функциональных связей; наличие положений об органах управления образовательным учреждением, в том числе о педагогическом совете, о совете образовательного учреждения, о попечительском совете, о родительском комитете, о самоуправлении образовательного учреждения и т. д.)…"
Обратите внимание на прямые указания Министерства на необходимость привести в соответствии с действующим законодательством тех разделов Устава общеобразовательного учреждения, которыми устанавливается порядок управления школой. А также предложите свой вариант дополнения к данному письму, в котором следует прямо указать на необходимость создания органов ученического самоуправления.
Практикум № 2. Изучите приведенное ниже Примерное положения о представительном органе ученического самоуправления. Выделите его реальные полномочия. Достаточно ли этих полномочий для действенного самоуправления? Обоснуйте свое мнение.
Примерное положение
О представительном органе ученического самоуправления – Ученическом совете
Общие положения
1.1. Ученический совет является выборным органом ученического самоуправления образовательного учреждения (школы, гимназии, лицея - далее "Школы").
1.2 Ученический совет действует на основании действующего законодательства, Устава школы и настоящего Положения.
