воспитание

Цель воспитания подрастающих поколений является прерогативой государства, которое при широком участии науки и общественности формирует ее как главный компонент своей педагогической политики. В педагогике различают по временному основанию отдаленные, близкие, непосредственные цели, ближайшие, промежуточные,перспективные, конечные. С содержательной стороны подобная классификация переносится на все направления. В структуру цели воспитания входят задачи воспитания. К задачам воспитания относятся: оснащение ребенка широкими знаниями о мире, умениями взаимодействия с миром, формирование у него ценностей и системы ценностных отношений; формирование способности жить по социально-культурным нормам, вступать в социальные отношения, формирование достойного образа жизни, жизненной позиции и способности регулировать содержание своей жизни; подготовка человека к труду, жизни, к семейной жизни, к свободному досугу, творческому самовыражению.

Помимо цели, педагог должен руководствоваться принципами воспитания. Методы воспитания - это педагогическая проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим влиянием на личность. Система методов воспитания сложна, потому что цель воспитания многопланова, многомерен человек, противоречивы его взаимоотношения с миром.

В педагогическом арсенале воздействия существует

три метода.

1) Метод убеждения. Этот метод выступает в виде следующего: суждение педагога, аргументация педагога; мнение, высказанное педагогом, сообщение о личном отношении и самочувствии; сообщение об общепринятом в культуре; раскрытие внутреннего скрытого смысла происшедшего; диалог педагога с детьми; дискуссия; обмен впечатлениями по восприятию художественного образа; COBGI, рекомендация педагога.

2) Метод упражнения. Реализуется следующим образом: примером педагога; просьбой что-либо сделать, что-либо передать; показом-инструкцией, вплетенной в контекст совместной деятельности; специальным тренингом; игрой с этико-психологическими правилами; традиционным оформлением некоторых правил поведения; приказом к действию (в особых случаях).

3) Метод педагогической оценки. Подразделяется на поощрение и наказание.