На что стоит обратить внимание при написании эссе

1. Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно пра­вильных или неправильных ответов на во­просы, как это бывает в физике или матема­тике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения.

2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, соб­ственные суждения учащихся и их аргумен­тацию.

3. При выдвижении собственной пози­ции в центре внимания оказывается:

а) способность (возможность) учащего­ся критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргумента­цию других;

б) способность понимания, оценки и ус­тановления связи между ключевыми мо­ментами любых проблем и вопросов;

в) умение дифференцировать, что явля­ется более, а что менее важным;

г) умение понимать аналитические под­ходы и модели;

д) готовность дифференцировать про­тивоположные подходы и модели и их при­менение к эмпирическому материалу, дис­куссии о принципиальных вопросах.

4. Выигрывают те работы, которые на­писаны коротко, четко и ясно.

Чего следует избегать при написании эссе:

1. Непонимания сути заявленной темы.

2. Отсутствия структурированности в из­ложении.

3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).

4. Использования риторики (утвержде­ний) вместо аргументации (доказательств).

5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.

6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.

7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без выска­зывания собственной позиции.

8. Повторов без необходимости.

Сделаем последние замечания, касаю­щиеся устной презентации и защиты автор­ского эссе. Такой вид заданий также присут­ствует на граждановедческих и правовых конкурсах (например, на интернет-олимпиаде в рамках российско-канадского про­екта «Дух демократии», Всероссийской олимпиаде школьников по праву).

Выделим те моменты, на которые в пер­вую очередь обращают внимание члены жюри и зрители (слушатели):

1. Общее впечатление: внешний вид; речь (грамотная, самостоятельная без ис­пользования шпаргалок, уверенная, свиде­тельствующая о знании темы, образная); корректное и вежливое отношение к другим участникам конференции или конкурса.

2. Логика построения выступления: на­личие обращения к слушателям; определе­ние актуальности работы; выявление проб­лемы, цели и задач работы; сообщение о на­иболее важных содержательных элементах эссе (быть может, об открытиях, произо­шедших в ходе работы); примеры, иллюст­рирующие представленные сюжеты рабо­ты; выводы по итогам работы; наличие за­вершающей фразы (общий итог, перспек­тивы разработки проблемы и т.д.).

3. Правильное использование специаль­ных понятий в разработке темы.

4. Грамотное использование нагляднос­ти (применение компьютерных техноло­гий, проведение моментальных социологи­ческих опросов, наличие схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д., работающих на раскрытие темы).

Поэтому, готовясь к устной презента­ции и защите эссе:

- продумайте свое обращение к зрите­лям/слушателям;

- составьте структуру устной презента­ции (не обязательно она полностью повто­рит письменный вариант работы, но непре­менно будет в целом соответствовать ему);

- в том случае, если вы планируете ис­пользовать электронную презентацию: сде­лайте ее в соответствии со структурой уст­ного выступления; подберите выигрыш­ный иллюстративный ряд; избегайте стрем­ления включить всю информацию (прого­вариваемые тексты) в слайды презентации; добейтесь синхронизации устного выступ­ления и представления слайдов электрон­ной презентации; будьте готовы к тому, что могут возникнуть неполадки с техникой (стоит продумать вариант презентации эссе без использования техники);

- выучите структуру ответа: ключевая фраза, самые важные определения, идеи;

- помните, что смысл выступления дол­жен быть сформулирован в течение первых трех минут, остальное время будет затраче­но на работу над содержанием вопроса;

- к каждой части выступления жела­тельно привести пример и прокомменти­ровать его;

- придумайте эффектную, запоминаю­щуюся концовку.

Таким образом, подводя итог сказанно­му, попытаемся представить

технологичес­кую цепочку написания и представления эссе для ученика. Она может выглядеть сле­дующим образом:

1) постановка проблемы (знакомство с проблемой, заложенной в предлагаемой для написания эссе теме);

2) обдумывание проблемы (определе­ние содержания: идеи, примеры, их иллюс­трирующие);

3) планирование эссе (определение структуры);

4) написание эссе;

5) проверка и редактирование работы;

6) подготовка презентации;

7) презентация эссе.

Технология подготовки учащихся к на­писанию эссе будет несколько иной (техно­логия для учителя):

1-й этап: организация самостоятельного знакомства учащихся с эссе - литератур­ным жанром и требованиями к написанию эссе (в рамках конкретного испытания, на­пример, ЕГЭ, олимпиады или конкурса);

2-й этап: знакомство учащихся с образца­ми эссе (желательно по данному предмету);

3-й этап: «проба пера», или проведение практической работы по освоению учащи­мися алгоритма написания эссе (отметим, что данный этап может быть организован в интерактивном режиме, учащиеся могут писать эссе в малых группах, используя все необходимые для работы материалы: от учебника, словарей до иных источников информации);

4-й этап: подготовка презентации груп­повых эссе;

5-й этап: презентация и коллективная оценка эссе, разработанных в группах;

6-й этап: определение общих труднос­тей (ошибок, недочетов) в ходе написания эссе и путей их преодоления (исправления);

7-й этап: написание индивидуальных эссе.

В заключение обратимся к вопросу, оз­вученному нами в начале данной статьи: как научиться хорошо писать и представлять эссе? Ответ парадоксален - надо делать это! Тренироваться в написании и пред­ставлении эссе. И награда непременно най­дет своего героя!