2015-06-16
625
«Когда это бывает?»
Вариант 1. У педагога четыре сюжетные картинки: зима, весна, лето, осень. У каждого ребенка предметные картинки, которые относятся к разным временам года (скворец у скворечника, бабочка, зеленый листок, лыжи, земляника, снеговик, желтый лист, овощи, роликовые коньки, подснежник, санки "и т.д. - см. демонстрационный материал, приложения 13-16). Педагог показывает сюжетную картинку и предлагает детям правильно назвать время года, а затем выбрать из имеющихся, показать и назвать только те предметные картинки, которые к этому времени года относятся. Вариант 2. Педагог предъявляет детям картинку с изображением одного из времен года (например, осени) и предлагает хлопнуть в ладоши, когда они услышат то, что бывает только осенью: жарко, идет снег, желтеют листья, на земле появилась первая травка, дети загорают, люди собирают урожай овощей, набухли почки, летают пчелы и бабочки, прилетели грачи, ласточки улетают в теплые края, медведь спит в берлоге, в парке листопад, у птиц появились птенцы, прячутся от холода жуки и др.
«Круглый год»
Перед детьми круг, разделенный на четыре сектора разного цвета. Каждый сектор обозначает определенное время года: желтый - осень, синий - зиму, зеленый - весну, красный - лето. Каждый из этих секторов разбит на три части, обозначающие месяцы. На них рядом с названием месяца помещена картинка, изображающая характерное для этого месяца явление природы, например, март - сосульки, апрель - летящая ласточка, май - зеленый листок, июнь - бабочка, август - яблоко, сентябрь - грибы.
Ребенок получает части круга с картинками и названиями месяцев. Ему предлагают рассмотреть все части, затем поместить каждую из них в соответствующий сектор, при этом объяснить, почему он относит изображенные на них явления к данному времени года, установить их последовательность.
«Сравни времена года»
Детям предъявляют две сюжетные картинки, на которых изображены разные времена года. Предлагают рассмотреть их и сказать, чем эти времена года отличаются. Например: зимой земля покрыта снегом, а весной на земле лужи, потому
что снег тает. Зимой дети катаются на санках с горки, а весной они пускают кораблики в ручейке. Затем задание можно усложнить: детям предъявляют только одну картинку, признаки второго времени года нужно вспомнить.
«Что лишнее?»
Вариант 1. Детям предлагают рассмотреть картинки, на которых изображены предметы, характерные для определенного времени года, и найти среди них лишнюю картинку, относящуюся к другому сезону (демонстрационный материал, приложения 1-9), и объяснить свой выбор.
Вариант 2. Детям предлагают послушать ряд слов, затем назвать лишнее среди них и объяснить свой выбор:
понедельник, четверг, зима, воскресенье;
лыжи, коньки, санки, велосипед;
сосульки, листопад, ручейки, подснежники;
роликовые коньки, лыжи, велосипед, самокат;
зима, утро, весна, лето;
сосульки, грибы, земляника, малина;
день, ночь, вечер, лето и т.д.
«Собираемся гулять» У детей картинки, на которых изображены различные предметы одежды. Нужно по команде выбрать одежду для осени (весны), зимы, лета.
«Составь букет»1
Перед детьми осенние листья. Педагог предлагает составить букеты, например, из листьев разного цвета (формы, величины). Можно усложнить задание, например, предложить составить букет из маленьких желтых листьев и больших бордовых; из желтых листьев в середине и красных листьев по краям.
«Найди пару»
На подносе разные по форме, величине и цвету овощи, фрукты, листья. Педагог предъявляет детям один из пред-
1 По книге С.Г. Шевченко «Природа и мы».
метов, например репу, и предлагает найти пару. Одинаковые овощи откладывают, игру продолжают с другими предметами.
«Добавь слово»
Детям предлагают продолжить ряд слов. Например:
— снеговик, каток, сугроб...
— проталинки, капель, весна...
— овощи, осень, урожай...
2.2. Речевые логические задачи1
Этот вид работы следует использовать на том этапе, когда у детей будут сформированы правильные представления о явлениях природы, их закономерностях. Решение речевых логических задач развивает у детей способность сравнивать, выделять существенное, обобщать, формулировать связи, закономерности, условия. При этом решение одних задач опирается на знания, полученные детьми непосредственным путем во время прогулок, опытов. Для решения других необходимо сравнивать и сопоставлять результаты наблюдений за длительный период времени, раскрывать взаимосвязи явлений, устанавливать их причины.
Педагогу необходимо направлять рассуждения детей, задавать наводящие вопросы, напоминать ранее наблюдаемые явления и полученные сведения, исправлять ошибки в суждениях, помогать в оформлении речевых высказываний.
«Разноцветные кораблики»
Пришла я на пруд. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать и пруд замерзнет. Расскажите, что это за кораблики плавают на пруду, в какое время года бывают такие кораблики?
1 По книге Н.Ф. Виноградовой «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой».
«Где же снежинки?»
Леночке понравились снежинки. Она принесла их в детский сад: смотрите, какие красивые!
А на рукавицах блестят капельки воды. Где же снежинки?
«О чем рассказал ежик» Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка. Собирает орехи, желуди, рассовывает их по дуплам, по древесным щелкам, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушить на дереве - зимой ей это очень пригодится. Целый день работает белка и все посматривает на соседа - старого ежа, который к осени ленивым, неповоротливым стал, мало бегает по лесу, не ловит мышей, заберется в сухие листья да дремлет. «Что-то ты, еж, совсем разленился? - спрашивает белка. - Почему к зиме не готовишься, еды не запасаешь? Зимой есть нечего будет». Рассмеялся еж и что-то тихо сказал белке, так тихо, что я не расслышала. Что еж сказал белке? Почему засмеялся, услышав ее вопрос?
«Из письма лесника»
А теперь загадаю вам загадку. Жила у меня под крышей ласточка. Однажды сижу я на крыльце, вижу, прилетела моя ласточка, а в клюве у нее прутик. Спрятала она его под крышей, опять улетела. Смотрю, опять что-то тащит в клюве. Долго так носила она и прятала под крышей разные прутики, соломинки, пушинки. Думал я, думал, зачем они ей нужны, да так ничего и не придумал. Может быть, вы расскажете, зачем они ей? В какое время года это было?
«Первые цветы»
На лесных полянках зацветают первые весенние цветы. Они такие нежные, на длинных тонких ножках - голубые шапочки пробиваются из-под снега. Знаете ли вы, как они называются?
«Книжка про осень»
Мама купила Саше новую книжку. В ней было три картин ки. На первой деревья стояли с желтыми листьями. Такие же листья покрывали землю. Светило солнце, и деревья казались золотыми. Веселая была картинка. На второй картинке листьев на деревьях было меньше, небо затянули тучи, шел дождь. Грустная была картинка. А на третьей картинке почти все деревья стояли голые, только дуб не сбросил свою листву. Опавших листьев много на дорожках, под деревьями. В воздухе кружится и медленно падает на землю первый снег. «Как называется первая картинка?» - спросил Саша маму. «Осень», — прочитала мама. «А эта?» - показал Саша на вторую картинку. «Осень», - опять прочла мама. «А эта?» - спросил Саша про третью картинку. «Осень», - опять прочла мама.
Почему про осень нарисованы три разные картинки? Как разложить их по порядку: что раньше, что потом?
«Волшебные льдинки»
Мой знакомый лесник рассказал мне про волшебные льдинки - сосульки.
Было раннее утро. Солнце только поднималось. Вышел лесник на крыльцо и увидел, что с крыши свисают сосульки, большие-большие, прозрачные как стекло льдинки.
До обеда был лесник по своим делам в лесу. Солнышко в это время высоко поднялась, ярко светит. Вернулся лесник, сел на крыльцо, на солнышке греется.
Вдруг ему за воротник... кап-кап, поднял он голову - нет сосулек. Только капельки воды с крыш капают. Удивился он, куда это сосульки делись. Подумал, покачал головой, да так и не придумал.
Расскажите, что это за капельки. Откуда они появились? Куда сосульки делись? Увидит ли он снова сосульки вечером?
«Что здесь случилось?»
Недалеко от реки жил в лесу заяц. Ночью он бегал по лесу, обгладывал кору деревьев, а днем спал под своим любимым пеньком на опушке леса. Проснулся однажды заяц и видит, что кругом вода и лапы его мокрые. Забрался он на пенек, под которым спал, а вода все прибывает. Уже половина пенька в воде стоит. Побежал заяц искать сухого места, а когда оглянулся, увидел, что пенек совсем скрылся под водой.
- Откуда взялось столько воды? - подумал заяц, но так и не догадался.
Расскажите, ребята, что здесь случилось?
«Почему деревья белые?»
Пришла я к знакомому садовнику в гости. Вышли мы с ним в сад посидеть на скамеечке. А вокруг нас деревья белые-белые. Весна на дворе, солнце пригревает, а деревья, будто снегом покрыты - белые стоят.
Кто догадается, в какой сад мы попали? Почему деревья белые?
«Удивительные капельки»
На даче дети встали рано и сразу побежали на участок, где росли красивые цветы и трава. На каждом листике и цветке они увидели крупные, прозрачные, как бусинки, капельки воды. Они блестели, переливались на солнце.
- Что это такое? - удивились ребята.
А вы знаете, что это такое? Как называются эти капельки воды? В какое время дня бывают они? Останутся ли они на траве и цветах целый день?
