Игры для развития интуиции

5. Позиционные игры. Эффективно зарекомендовали себя позиционные игры, которые проводятся на основе концепции трансактного анализа Э. Берна. В ходе этих игр каждый клиент учится занимать позицию, оптимальную для общения
с партнером. Наиболее продуктивное обогащение возможно,психолог в любом клиенте видит и признает субъекта общения, В этом случае он способен строить общение, используя параллельные трансакции — элементарное взаимодействие равных партнеров. Эти трансакции наиболее плодотворны в отличие от трансакций, провоцирующих обучаемых на сопротивление психолого-педагогическому воздействию.

6. Игры-коммуникации. Чтобы осуществить принцип горизонтального общения, необходимо: во-первых, мысленно ставить себя рядом с клиентом, а, во-вторых, таким образом представлять идею, занимать такую позицию при проведении занятий, чтобы не возвышаться над группой или отдельным человеком, не смотреть на него в момент общения «сверху вниз». Несоответствие позиций контакта предполагает и приверженность к определенному способу изложения материала, который на подсознательном уровне воспринимается аудиторией как средство для самовыраже­ния и самоутверждения психолога, с одной стороны, и как недостаточное внимание к слушателям — с другой.

Основные этапы работы Т-групп

Предоставление каждым участником самого себя в опре­деленном виде деятельности — «Какой я».

Получение реакций от других людей на собственные вы­сказывания: «Какой ты», «Каким мы видим тебя».

Поиск каждым участником новых форм межличностного поведения с учетом мнений и реакций других людей. Это этап экспериментирования над собой.

Закрепление и отработка эффективных форм поведе­ния, получивших одобрение со стороны большинства чле­нов группы.

Т-группы обычно используются как своеобразная социо-психологическая микролаборатория для выявления имеющихся у каждого из участников возможностей развития и выработки умений межличностного общения.