Внимание. Краеведческая комната – специально оборудованное помещение или часть его, где дети, сотрудники ДОО и родители (законные представители) воспитанников имеют

Краеведческая комната – специально оборудованное помещение или часть его, где дети, сотрудники ДОО и родители (законные представители) воспитанников имеют возможность группой, подгруппой или индивидуально ознакомиться с выставочными экспонатами.

Создание краеведческой комнаты в ДОО – трудоемкая работа, которая включает несколько этапов. В первую очередь это постановка целей и задач перед коллективом, родителями (законными представителями) воспитанников ДОО и проведение следующих мероприятий:

· совет педагогов;

· совет администрации;

· педагогический совет;

· консультации;

· производственное собрание;

· общее родительское собрание.

Успех работы в целом будет зависеть от заинтересованности в данной проблеме руководителя, педагогического коллектива и родителей (законных представителей) воспитанников. Поэтому на начальном этапе важно как можно увлекательней изложить саму идею создания краеведческой комнаты.

Далее следует предварительная работа с родителями (законными представителями). В этот период проводятся групповые родительские собрания, консультации и индивидуальные беседы, в ходе которых педагогам важно донести до родителей (законных представителей), что их вклад в приобщение детей к национальной культуре не может ограничиваться только помощью в организации краеведческой комнаты. Они должны понимать, что их участие необходимо и в дальнейшей деятельности краеведческой комнаты.

Следующий этап – разработка положения о краеведческой комнате и издание приказа об организации краеведческой комнаты в ДОО. На этом этапе рекомендуется назначить ответственного организатора – руководителя краеведческой комнаты.

Важным этапом является выбор помещения под краеведческую комнату. Это может быть:

· уголок в групповой комнате;

· часть музыкального зала;

· часть методического кабинета;

· уголок в кабинете по изобразительной деятельности;

· отдельное помещение.

При выборе помещения необходимо учитывать количество будущих посетителей и экспонатов.

Не менее важным является сбор экспонатов и регистрация их в каталоге.

Для успешной работы краеведческой комнаты в отношении экспонатов должны соблюдаться следующие условия:

· систематическое пополнение фондов новыми предметами;

· бережное отношение, хранение экспонатов;

· грамотное ведение каталога – путеводителя.

На каждый экспонат должна быть заведена карточка, в которой указываются:

· дата, место приобретения экспоната;

· Ф.И.О. хозяина;

· краткое описание предназначения предмета и его возраст.

Следующим шагом станет собственно оформление краеведческой комнаты, которое также требует соблюдения нескольких условий:

· получение соответствующих консультаций у сотрудников местных краеведческих музеев;

· оформление комнаты с учетом эстетических норм;

· наличие детской мебели для проведения образовательной деятельности;

· соблюдение правил безопасности (укрепление демонстрационных стендов, стеллажей, витрин, экспонатов, обеспечение свободного доступа к ним);

· соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Разработка тематики и содержания экскурсий и непосредственно образовательной деятельности для ознакомления детей с экспонатами – неотъемлемая часть организации работы краеведческой комнаты. Темы экскурсий и непосредственно образовательной деятельности необходимо составлять соответственно возрасту детей. Для дальнейшего успешного проведения интересных, актуальных экскурсий с предоставлением экскурсантам новейшей информации рекомендуется наладить систематическое сотрудничество с местными краеведческими музеями.

Следующим этапом должна стать разработка перспективного тематического плана работы в краеведческой комнате, в котором должны быть предусмотрены мероприятия не только для детей, но и для родителей (законных представителей) и педагогов, в т.ч. проведение различных конкурсов и выставок. Тогда же составляется график работы краеведческой комнаты, который обязательно должен соответствовать режиму дня воспитанников.

Ответственным моментом является выбор экскурсоводов. В зависимости от темы экскурсии экскурсоводами могут быть педагоги, старшие дошкольники или родители (законные представители) воспитанников. Ответственный же за организацию работы комнаты должен иметь специальную подготовку и выполнять функции постоянного музейного педагога-экскурсовода.

И, наконец, торжественное открытие краеведческой комнаты с приглашением сотрудников, детей и их родителей (законных представителей), представителей общественности.

ВОПРОС

Как должно строиться взаимодействие с социальными партнерами в рамках создания креативной среды в дошкольной образовательной организации?

ОТВЕТ

Взаимодействие с социальными партнерами в рамках реализации проекта по созданию креативной среды в ДОО также имеет большое значение.

При установлении социальных связей большое влияние оказывает наличие положительного имиджа и престижа ДОО, который вызовет высокие оценки, доверие и уверенность в выборе его в качестве партнера. Данную работу логично осуществлять следующим образом:

· заявить о себе реальным и потенциальным единомышленникам;

· узнать тех, кто может вам помочь;

· выстроить взаимодействие с внешними организациями;

· установить взаимодействие ДОО и семьи на основе партнерства;

· предпринять определенные шаги по повышению престижа ДОО в глазах общественности;

· достигнуть определенного вектора успешности;

· реализовать свой творческий потенциал.

При планировании потенциального партнерского взаимодействия в рамках реализации проекта по созданию креативной среды следует обратить внимание на следующие целевые группы социальных партнеров:

· фирмы, занимающиеся поставками игрового и учебного оборудования;

· рекламно-производственные компании;

· студии, занимающиеся дизайном интерьера;

· компании ландшафтного проектирования;

· фирмы флористического дизайна;

· представители бизнеса, заинтересованные в развитии образования;

· органы муниципальной власти;

· научные учреждения;

· родительская общественность.

Любое взаимодействие с партнерами осуществляется на общих принципах: социальной справедливости, добровольности, ответственности, открытости и заинтересованности сторон.

Основу взаимодействия с социальными партнерами составляет образовательная стратегия единых действий по поддержке создания креативной среды в ДОО и социуме, которая включает:

· превращение определенной части открытой социальной среды в образовательный ресурс;

· открытость ДОО социуму (проведение спортивных соревнований, участие в праздниках, фестивалях, допуск семей с детьми на территорию ДОО в выходные дни).

Важно выстраивать партнерство пошагово: найдя точки соприкосновения интересов, переходить к накоплению согласий, затем к стадии взаимной адаптации, и наконец, к плодотворному сотрудничеству. Действуя так, удастся успешно реализовать проекты по модернизации развивающей среды, сделать ее легко трансформируемой, более привлекательной, необычной, стимулирующей детскую инициативу. Такое сотрудничество, социальное партнерство позволит сконструировать в ДОО действительно саморазвивающуюся креативную среду.

ВОПРОС

Что входит в задачи творческих групп в рамках деятельности по созданию креативной среды в дошкольной образовательной организации?

ОТВЕТ

В рамках деятельности по созданию креативной среды в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) на общем собрании педагогического коллектива определяются составы творческой рабочей группы ДОО и творческих групп на местах, которые создаются для конкретного группового помещения. Также определяется тематика мини-проектов.

В задачи творческой рабочей группы ДОО входит:

· Разработка стратегической линии по созданию креативной среды всех помещений и территории прогулочных участков и определение главных целей процессов ее развития в перспективе (социально-демографическая и экономическая ситуация, в которой развивается ДОО; возможности и перспективы совершенствования материально-технической базы, поиск возможностей повышения уровня профессионального мастерства воспитателей по данному вопросу; разработка программы становления социального партнерства с родительской общественностью и внешними социальными партнерами, заинтересованными в развитии дошкольного образования по вопросу конструирования развивающей среды ДОО).

· Поиск и изучение материала по истории и стилям дизайна помещений для детей.

· Разработка положений, организация и проведение смотров-конкурсов физкультурно-оздоровительных центров, центров сюжетно-ролевой игры, экспериментирования, сенсорного развития, уголков природы, краеведения.

· Отбор лучших разработок по преобразованию развивающего пространства в рамках мини-проектов и привлечение дизайнеров-профессионалов для последующего внедрения.

· Разработка проекта перепрофилирования помещений, использованию холлов, рекреаций.

· Разработка дизайн-проектов комплексного декоративного оформления коридоров и холлов ДОО.

· Участие в совместном проекте создания ландшафтного дизайна территории ДОО на муниципальном уровне.

Задачами творческих групп на местах являются:

· Проведение анализа возрастного состава детей, их индивидуальных особенностей, составление психологической характеристики группы (возраст, состав – количество мальчиков и девочек, индивидуальные особенности, в частности – подвижность, темперамент, склонности, интересы, особенности воспитания в семье).

· Изучение особенностей групповых помещений, выявление особенностей зонирования в соответствии с возрастом воспитанников.

· Систематизация методических рекомендаций по построению игровой предметно-развивающей среды группы согласно возрастным особенностям и реализуемой основной общеобразовательной программы дошкольного образования и задач, определенных в образовательной программе, в части, формируемой участниками образовательного процесса.

· Составление перечня необходимого оборудования в игровых центрах.

· Разработка рабочего проекта организации группового пространства, отвечающего современным критериям функционального комфорта и обеспечения ребенку права выбора видов деятельности.

· Разработка и реализация мини-проектов развивающих центров (зон, уголков) в группах в рамках участия в смотрах-конкурсах.