Принципи соціально-педагогічної діяльності

Організація соціально-педагогічної діяльності, як і педагогічної діяльності в цілому, здійснюється на основі певних принципів. їх формування в класичній педагогіці відбувалося на основі розуміння поняття принципів, визначених філософською наукою, які характеризують досить велике коло явищ. На сьогодні за основу принципів педагогічної діяльності в цілому беруться основні правила, керівні ідеї, вихідні положення, конкретні вимоги.

Дотепер в соціальній педагогіці не склалося усталеного визначення її принципів, хоча окремими вітчизняними та зарубіжними вченими сформульовані та обґрунтовані певні принципи соціальної роботи та їх зміст.

Так, І.І. Мигович визначає принципи соціальної роботи як "основоположні ідеї, правила, норми поведінки суб'єктів соціального захисту та підтримки, зумовлені закономірностями соціальних процесів..."

В основу значення принципів соціальної роботи В.Н. Сидоров закладає психологічні механізми, розглядаючи їх як основні вихідні положення, що базуються на "ідеях гуманістичної психології, котра виходить з того, що людина як особистість повинна і хоче бути серйозно сприйнята в своїй готовності та бажанні жити в злагоді з іншими людьми і для реалізації своїх намірів потребує підтримки..."

Теоретик російської школи соціальної роботи О.І. Холостова під принципами соціальної роботи розуміє "основоположні правила емпіричної діяльності".

Всі наведені визначення різняться за своїм змістом і концептуальним підходом. Тому, спираючись на визначення принципів виховання класичної педагогіки та беручи до уваги визначення принципів соціальної роботи, можна визначити принципи соціально-педагогічної діяльності як основні вимоги до її змісту, організації та здійснення.

Оскільки соціально-педагогічна діяльність тісно взаємопов'язана з різними соціальними інститутами виховання та галузями суспільної практики, вона функціонує як розгалужена сукупність зв'язків та відносин у соціальній сфері. Тому її принципи є певною системою.

Дотримання розглянутих принципів соціально-педагогічній діяльності є однією з базових умов професіоналізму в практичній роботі соціального педагога.