Художественно-эстетическое развитие ребенка

сфере художественно эстетического развития детей педа­гогическая работа ведется по следующим направлениям:

• развитие у детей эстетического отношения к окружаю­щему миру;

• приобщение их к изобразительным видам деятельности;

• музыкальное развитие детей;

• приобщение к театрализованной деятельности.
Приобщение ребенка к духовной культуре можно и нужно

начинать как молено раньше. Даже самые маленькие способ­ны воспринимать красоту в окружающем мире, проявлять интерес к музыке, произведениям изобразительного искусст-

ва, поэзии, театральным постановкам. Ранние впечатления обогащают эмоциональную сферу ребенка особыми пережива­ниями, ложатся в основу его эстетического мировосприятия, способствуют формированию нравственных ориентиров. Большое значение для общего развития имеет и собственное участие малыша в разных видах художественно-эстетической деятельности. При этом у него обостряется способность вос­принимать и эмоционально откликаться на красоту в окружа­ющем мире — в природе, человеческих отношениях, мире вещей. Дети начинают более внимательно вслушиваться, всматриваться в окружающее, учатся замечать своеобразие, уникальность предметов и явлений, осознавать и выражать свои чувства. В процессе художественной деятельности они получают широкие возможности для самовыражения, рас­крытия и совершенствования своих творческих способностей. Занятия изобразительной деятельностью, музыкой, танцами способствуют развитию зрительного, слухового, двигательно­го анализаторов и их координации, побуждают малыша осва­ивать новые сложные действия, получать новые знания, фан­тазировать, быть внимательным и усидчивым.

Взрослый призван помогать ему открывать черты пре­красного в окружающем мире, приобщать к доступным видам художественно-эстетической деятельности как в по­вседневном общении взрослых с детьми, так и в специальных играх-занятиях.

Развитие у детей эстетического отношения