Занятие 1. Адлер

Диагностика когнитивных стилей личности

Стиль – это индивидуально-своеобразный способ, которым человек делает что-либо (творчество, выражение мыслей, как человек одевается и т.п.). Т.е. тематика стилевого подхода весьма широка: стиль мышления, стиль деятельности, стиль активности…

Первое упоминание стиля – в трудах Адлера («Идеи индивидуальной психологии» 1927-1932). Это было в контексте термина «стиль жизни».

Адлер. «Идеи индивидуальной психологии»; Елена Сидоренко «Терапия и тренинг по Адлеру».

Три постулата:

- Каждый человек испытывает ощущение недостаточности – это норма.

- Каждый человек стремится преодолеть это ощущение.

- Баланс между индивидуальным и социальным – залог формирования адекватного стиля жизни.

Адлер во многом отошел от Фрейдистских идей. Но кое-что осталось. Например, «магический возраст» - 5-7 лет. К этому возрасту окончательно формируется, по Адлеру, стиль жизни, который складывается из стремления к преодолению и социального интереса. Если стиль жизни сложился к 7 годам, то ядро его статично, то есть, стиль жизни не может кардинально измениться – будут только новые ракурсы и акценты.

Ощущение недостаточности – движущая сила, которая вынуждает человека чувствовать, что ему чего-то не хватает, и это не позволяет ему чувствовать себя целостной личностью. У Адлера в отличие от Фрейда, нет структуры личности - личность целостна!

Стремление преодолевать себя= комплекс неполноценности (проблемы перевода с немецкого).

Комплекс неполноценности – это не есть просто ощущение недостаточности.

Помехи для целостности:

-Физические несовершенства.

Нарушение представлений об образе своего телесного «я».

Самосознание – способность разделить «я» и «не я». Есть реальность, а есть образ реальности.

Жозеф Нютен. Среда дает нам все необходимое, информацию. А вот что мы делаем с этой информацией – это другое. Образ физического «я» формируется посредством такого восприятия. Чекалина спросила, из чего состоит самосознание, но ответа так и не последовало…

О самосознании из инета: И. И. Чеснокова понимает самосознание как единство трех сторон: познавательной (самопознание), эмоционально-ценностной (самоотношение) и действенно-волевой (саморегуляция).

Когда формируется «я»? Кто-то считает, что 3 года, кто-то – что 5-7 лет.

Иногда ощущение недостаточности кажущееся, но оно тоже влияет на восприятие физического «Я». То, как я себя воспринимаю, зависит от…(там всякие соц. стереотипы и т.п.). Это внегендерно.

4 фундаментальные мотивации.

1 – когнитивная проработка информации от реальности;
(Предложила посмотреть фильм «Беспокойная Анна»)

Лэнгле (мое дополнение из инета):

1 - Мотивация к физическому выживанию и духовному преодолению бытия.

2 – Мотивация к получению психической радости от жизни и переживанию ценностей.

3 - Мотивация к персональной аутентичности и справедливости.

4- Мотивация к смыслу и созданию того, что имеет ценность.

Примеры: алкоголизм и наркомания – нарушения 2 мотивации.

То, как мы воспринимаем информацию – тоже очень устойчиво. Социальный интерес показывает, насколько человек способен строить взаимодействие с людьми. Конструктивное ли оно?

Адлер выделяет 3 сферы соц. интереса:

- Люди

- Живая природа вообще (в т.ч. горы, Солнце и т.п.)

- Космогонический аспект – Земля как часть Системы.

Человек является частью всех этих систем. Он не просто существует в них, но и что-то для них делает, хотя бы самим фактом своего существования.

Помимо явного или кажущегося чувства недостаточности, важным является фактор семьи. Какова семья человека и взаимоотношения в этой семье?

Структура семейных систем.

Задание для нас.

- Беседа по схеме Адлера с целью выяснения стиля жизни того или иного человека.

- Метод ранних воспоминаний.

- Отображение структуры семьи обследуемого по Мюррею и Боуэну.

Можно выдвинуть гипотезы о формировании стремления преодолевать и развитии соц. интереса.

Обследуемый должен быть взрослый, близких друзей и родственников как всегда не берем.

- Изучение величины ощущения недостаточности. Есть шкала по типо Дембо-Рубинштейн. Получится несколько бесед.