На катке

Маша катается на коньках. А Вова не умеет. Он упал и заплакал.

Наша мурка

У нашей Мурки усы. Мягкие лапки, теплая шубка. Я дала Мурке молока, Мурка сыта, она спит.

Приведенные письменные сочинения первоклассников лишь на первый взгляд примитивны. Важно, что они написаны живо, они действительно отражают детские интересы, образ мыслей детей. Нужно ценить непосредственность языка школьников, очень осторожно исправлять недостатки в построении предложений и в употреблении слов. Только так можно воспитать у учащихся с первых дней обучения любовь к собственному, самостоятельному слову — к сочинению, к рассказыванию. Известно, что дети, которые не приучены с первых шагов к записи собственных мыслей,, а умеют лишь списывать, позднее с большим трудом преодолевают своеобразный психологический барьер, переходя от списывания к сочинению.

В школьной практике сочинения различаются также по своим размерам, 'точнее, по времени, на них отводимому. Весьма часто проводятся на уроках русского языка сочинения малых форм, или миниатюры, в устной и письменной форме. К этим сочинениям, в общем, предъявляются те же требования, что и к сочинениям крупным, за исключением длительной подготовительной работы. Кроме того, они нередко содержат грамматическое или орфографическое задание. Приведем примеры сочинений миниатюр:

Котенок

Маленький котеночек ползал по полу. У него ушки остренькие, а сам он рыженький глазки черненькие, точно бусинки (II класс, 16 ел.).

Грамматическое задание — использовать имена прилагательные в художественном описании.

Снегопад

С вечера небо затянуло тучами. Потом повалил густой снег. Люди, которые шли по улице, были все в снегу. Снег шел до самой ночи.

Задание: подчеркнуть окончания имен существительных, определить число и падеж.

Систематическое выполнение подобных сочинений создает непрерывность развития самостоятельной связной речи учащихся.