Методичні рекомендації для проведення уроку

Тема уроку: Класичні чоловічі стрижки «Їжак», «Бобрик», «Каре»

Дані методичні рекомендації розроблені на основі навчального плану й програми виробничого навчання майбутніх кваліфікованих робітників з професії перукар.

Організація процесу виробничого навчання, насамперед, пов'язана з чіткими визначеннями його цілей, а також усвідомленим прийняттям їх учнями.

Навчальна система повинна забезпечувати формування творчої особистості, її знання, уміння, навички шляхом залучення учнів до пізнавальної активності. В процесі формування у учнів основ професійно-практичної діяльності у області професії, необхідно пам'ятати про тісний взаємозв'язок процесу виробничого навчання, виховання і розвитку учнів, тобто в процесі виробничого навчання дидактична, виховна і розвиваюча цілі повинні розглядатися і реалізовуватися в цілісності.

При постановці дидактичних цілей необхідно враховувати характер професійної діяльності учнів, від якого залежить рівень засвоєння учбового матеріалу.

Дидактичні цілі:

При підготовці даної теми домінуючим є рівень пізнавання, цілями якого є формування умінь визначати по зовнішньому виду чоловічі стрижки «їжак», «Бобрик», «Каре», чітко знати чим відрізняються одна від одної ці стрижки, на якому волоссі вони виконуються, якими методами, які інструменти, приладдя та білизна застосовуються.

На рівні репродукції (другий рівень засвоєння навчального матеріалу) необхідно планувати формування умінь виконувати чоловічі стрижки «їжак», «Бобрик», «Каре», пояснювати методи стрижки, ТУ їх виконання.

На рівні систематизації відбувається формування умінь визначати дефекти і способи їх усунення при виконанні чоловічих стрижок «їжак», «Бобрик», «Каре».

При постановці цілей уроку виробничого навчання необхідно не тільки визначити дидактичні цілі даного уроку, а також надати велику увагу постановці виховної і розвиваючої мети. Оскільки це благотворно впливає на формування особистості і самореалізації учня. Цілі навчального процесу повинні здійснюватися в тісному взаємозв'язку, а питання виховання і розвитку учнів необхідно розглядати в єдності з питаннями навчання на відповідних етапах навчального процесу.

Навчання і виховання на основі продуктивності праці — основоположний принцип професійного навчання. Здійснення його вимагає того, щоб роботи, що виконувалися учнями мали виробничу спрямованість, доцільність і матеріальну цінність. Учні повинні бачити результати своєї праці і мати нагоду оцінити його за якісними і кількісними показниками. Це сприяє вихованню у учнів творчого відношення у праці, любові своєї професії, дбайливого відношення, також розвиток пізнавальних і професійних процесів і здібностей спостережливості.

Виховна ціль:

Виховання пошани до праці, до своєї професії, високих етичних якостей, колективізму, дружби, цілеспрямованості, акуратності в роботі, трудової дисципліни, сумлінності, відповідальності, ініціативи.

Розвиваюча ціль:

Розвиток раціональних прийомів технологічного і технологічного мислення, уваги, пізнавальних і професійних інтересів і здібностей, спостережливості, волі, наполегливості, розвиток умінь і звичок самоосвіти і самовдосконалення у вибраній професії.

Якісна професіонально-практична підготовка кваліфікованих робітників можлива тільки при добре організованій матеріально-технічній базі виробничого навчання. Матеріально-технічне забезпечення виробничого навчання у професійно-технічних навчальних закладах (ПТНЗ) перукарського профілю посідає провідне місце у якісно новій професійній підготовці майбутніх фахівців. Від того наскільки своєчасно буде оновлюватися, удосконалюватися, поповнюватися новим сучасним обладнанням, робочіми місцями, інструментами, пристроями тощо навчально-виробничої (перукарні) майстерні ПТНЗ, а відповідно, й учні буде залежати рівень їх підготовки до професійного життя у реальних умовах виробництва.

Матеріально-технічне забезпечення професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників перукарського профілю має відповідати не лише технічному оснащенню сучасних підприємств перукарської галузі, а й гігієнічним вимогам, фізіологічним та іншим особливостям учнів.

Засоби навчання є важливим компонентом процесу навчання, який включає взаємозв'язану діяльність майстра і учнів. Засоби навчання важливо здійснювати з урахуванням сучасних дидактичних принципів навчання, загальноприйнятої професійної термінології, складових професійної компетентності майбутнього кваліфікованого робітника профілю. Перелік навчально-матеріальної бази повинен бути оптимальним, систематизованим і науково обґрунтованим.