| Возраст | Особенности игр детей | Задачи воспитателя | Темы построек | Методика работы воспитателя |
| 1-я младшая группа (3-й г.ж. | · Только к 3-м годам появляется целенаправленное конструирование /до этого манипулирование с материалом/ · Ребенок часто теряет цель, отвлекается от первоначальной темы постройки · Малыша увлекает не достижение цели, а сам процесс конструирования из материала · Постройки располагаются по горизонтали | 1. Вызвать интерес к конструированию 2. Учить использовать строительный материал по назначению 3. Учить ставить цель (придумывать тему постройки) 4. Учить обыгрывать постройки 5. Знакомить с простыми способами конструирования (накладывание, приставление, «обстраивание» предметов) | Дорожки Заборчики Кроватка Диван Стол Стул | 1.Воспитатель сам строит индивидуально для ребенка постройку из больших поролоновых модулей, комментируя свои действия. Алгоритм действий: · Учит ставить цель конструирования (3 варианта:1- «Хочешь, я тебе построю домик?»; 2 – «Что тебе построить: домик, гараж или машину?»; 3 – «Что тебе построить?») · Строит, комментируя свои действия · Фиксирует внимание ребенка на готовой постройке · Учит обыгрывать 2. Воспитатель помогает ребенку превратить результаты его манипулирования в конкретные вещи (установить сходство нагромождений с конкретными предметами) Алгоритм действий: · Воспитатель проявляет интерес к игре ребенка · Дает варианты названий (Это дом? Гараж?…) · Помогает добиться сходства с названным ребенком предметом (убирая лишнее, но не перестраивая полностью) · Обращает внимание ребенка на получившуюся конструкцию, её части · Хвалит ребенка, поддерживая его интерес к конструированию 3. Побуждает ребенка к совместному конструированию в процессе игры Алгоритм действий: · Воспитатель организует сюжетную игру с детьми (поедем к бабушке в деревню) · Обращает внимание на отсутствие какого-либо оборудования (на чем же мы поедем?) Предлагает совместно построить (машину или корабль…) · Совместное конструирование - Обыгрывание постройки («Садитесь скорее, поедем к бабушке»)
|
| 2-я младшая группа (4-й г.ж.) | · У детей большое желание действовать практически · Замысел постройки не стойкий (теряет цель) · Мало навыков и опыта строительства · Игры рядом (не умеют согласовывать действия) · Постройки располагаются по горизонтали | Те же + 6. Знакомство со свойствами строительных материалов (кирпичики прочные, устойчивые; песок сыпучий…) 7. Обучение приемам горизонтальной и вертикальной постройки, постройке с перекрытием, постройке с внутренним свободным планом 8. Показ и объяснение принципов прочной постройки | Мебель Горки Дома (3-4 вида) Грузовые машины | 1.Создание условий для самостоятельной практической деятельности детей: - Правильный подбор строительного материала (см. рекомендации)
- Свободный доступ к материалу
- Наличие образцов построек
- Наличие игрушек для обыгрывания
2. Проведение специального организованного обучения конструированию через занятия и индивидуальную работу: - Показ и объяснение процесса конструирования
- Показ постройки и анализ её конструкции по вопросам
- Конструирование по заранее заданным условиям
- Показ и объяснение принципов прочной постройки: «принцип пирамиды», «принцип большой плоскости», «принцип большого перекрытия»
|
| Возраст | Особенности игр детей | Задачи воспитателя | Темы построек | Методика работы воспитателя |
| Средняя группа (5 г.ж.) | · Есть элементарный опыт конструирования · Начинают согласовывать действия, поэтому могут играть небольшими подгруппами · Не умеют еще самостоятельно отразить то, что видели в реальной жизни (этому надо учить) · После 4,5 лет у детей начинают появляться различия в интересах и любимых играх (мальчики продолжают увлеченно конструировать, девочки больше предпочитают сюжетно-ролевые игры) · Постройки располагаются по горизонтали и по вертикали | 1.Учить строить то, что видели в жизни 2.Обучать более сложным приемам постройки (по образцу, по рисунку) 3.Учить элементарному предварительному планированию постройки (с чего начать, что потом, чем закончить) 4. Учить интересно обыгрывать постройки | Мосты Машины Здания Гаражи Мебель / 5—6 вариантов каждой темы/ | 1.Знакомство с окружающими строениями, обогащение впечатлений о конструкциях окружающих предметов 2.Создание условий для свободного конструирования (ковер, напольный конструктор, предметы для обыгрывания, зарисовки, схемы конструкций, настольный строитель по возрасту, место для конструирования) 3.Обучение на занятиях и в индивидуальной работе с детьми: · Анализу готового образца постройки · Конструированию по рисунку (рисунок д.б. четкий, расчлененный, рисунки должны усложняться постепенно, должны учитывать интересы мальчиков/ дома, техника, роботы …/ и девочек / мебель, кареты, дворцы принцесс …/) · Использование приема достраивания незавершенных воспитателем построек |
| Старший дошк.возраст (6—7г.ж.) | · Темы и сами конструкции усложняются · Дети активно взаимодействуют в игре · Строят по схемам, чертежам, фотографиям, словесному описанию · Возводят высокие, прочные постройки · Используют элементы архитектурных украшений (шпили, арки, колоны, балконы…) · Постройки располагаются в трех измерениях: по горизонтали, по вертикали и в глубину | 1.Поощрять детское творчество 2.Учить предварительному планированию 3.Учить «читать» схему, фотографию, чертеж 4.Учить анализировать и оценивать постройку | Здания жилого, общественного и промышленного назначения; + Мосты + Транспорт + Сюжетные композиции (порт, вокзал, город…) | До минимума сводится показ способа конструирования. Основным приемом обучения конструированию становится графический образец. Используется показ отдельных приемов строительства (сложные элементы, элементы декора…) Воспитатель начинает постройку, а дети, используя чертеж (рисунок, фотографию), заканчивают её. Воспитатель обучает качественной оценке постройке (Критерии оценки постройки: сходство с реальным объектом, прочность, красота, удобство для игры) + оценка взаимоотношений детей в процессе коллективной строительно-конструктивной игры. |
2015-06-24
1744
