Тя л1ктя I Т. П

Усв!домлення, в!дкриття. Усвщомлення набутого досвщу I пережитих почутт1в зм!цнюеться в ход! колективних обговорень або 1ндивщуального спшкування. Ыструктору на-лежить у цьому процеа посередницька роль; кр!м того, в!н е у труп! своерщним фактором психолопчноУ безпеки.

Уроки / висновки. Урок тут слщ розум!ти, як уза га л ь-нення I усвщомлення набутого досв!ду розв'язання певних змодельованих ситуац!й \ поширення його на под1бн1 жит-тев! ситуацП'.

Нов! модел! повед'тки. Використання здобутих уроюв, як вих'щних установок для подальших д!й може стати основою для виникнення нових моделей повед1нки, що передбачають рольовий виб!р (узяти на себе кер1вництво якоюсь справою чи, навпаки, вщмовитись на користь когось Ышого; визнати свою персональну вщповщальн1сть за загальний результат чи вщмежуватись вщ цього \ т. п. Трен1нг створюе для цього

208 Щур Ю.В., Дмитрук О./< •

1ШХ"^ггг|гг™¹'^П1ПШШШ11111111ГОШМ111ШМШД*01011Ш|ГОП11М^ - -•

ШШШШЙ^ЁШШШЙШШ»^^ -

оптимальн'1 умови. Нова модель (лУя) повед1нки може бут втьним вибором учасниюв, хоча може бути пов'язана 1 з ум(> вою завдання. Бона може мати якусвщомлений, так 1 неусвщ< > млений характер (свого роду автоматичне повторения набу! < > го I закр1пленого досвщу). Пропонован! в ход! треынгу ситуаци можуть передбачати також використання звичних моделей г к > ведЫки, що дозволяе перев'|рити Тх ефективн'гсть I придатн'юп у тих чи 1нших ситуациях. Усвщомлений виб!р старих моделей повед'|нки, безумовно, теж е результатом тренЫгу.

Нема н'тких п'щстав вважати оды результати трен'и-ну важлив'|шими за тип. Мета трен1нгу I завдання инструктор. • полягають у тому, щоб забезпечити досягнення максимаш. ного Ыдивщуального 'г колективного результату.

Ыструктор може впливати на результати виконаннм вправ учасниками трен!нгу шляхом Ух добору 1 вщповщжн посл'щовност! виконання з поступовим наростанням склад ноет!, а також через надання процесу обговорення певнш спрямованост'1. Важливо також, щоб инструктор потурбуваи ся про створення умов для максимально ефективноТ учас I • у трен'тгу як кожного окремого учасника, так I групп в цт<>