Середня група (5-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити розпізнавати крапку на площині серед інших рельєфних знаків; орієнтуватися на горизонтальній площинні, знаходити задану рельєфну лінію і називати словом її напрямок (коротша, довша); вчити наколювати у внутрішньому трафареті зображення; тримати грифель в руці; вчити проводити лінію по трафарету; створювати контур плоских предметів з допомогою природних матеріалів.

виховні: виховувати самостійність, ініціативність, бажання виконувати завдання правильно.

корекційно-розвивальні: розвивати дрібну моторику та тактильну чутливість рук, навички дотикового обстеження, диференціювання тактильних властивостей предметів; розвивати вміння словесно супроводжувати виконувані дії; розвивати навички співвідносити найпростіші барельєфи та їх аплікаційне зображення з натуральним об’єктом, впізнавати двохмірні зображення з різною щільністю крапок.

Розвиток готовності збережених аналізаторів до роботи з тифлографіки.

Закріпити вміння і навички, набуті на 1 році навчання з розвитку дрібної моторики і предметних дій, захвату й утримання трьома пальцями руки предметів різної форми (подовженої, шаровидної, кубічної) і різного розміру.

Продовжити опанування способами визначення поверхні предметів з різних матеріалів, удосконалення культури активного дотику.

Розширювати виконання руками рухів в різних напрямках за завданням педагога. Диференціювати рухи лівої і правої руки під час виконання дій з предметами: права – ведуча, ліва – контролююча. Розвивати сумісні дії усіх пальців кисті руки та зберігати заданий напрямок рухів при знаходженні предмета на площині.

Стимулювати зорову пошукову діяльність за кольором у дітей із залишковим зором.

Навчання сприймання рельєфного зображення.

Навчати розпізнавати крапки серед інших рельєфних знаків, виконаних на площині, співвідносити їх з реальними дрібними предметами (прямі та хвилясті відрізки), дрібними рельєфними зображеннями геометричних фігур.

Навчати за інструкцією педагога знаходити крапки та їх комбінації на горизонтальній площині аркуша.

Продовжити формувати розпізнавання ліній, виконаних різними способами і розташованих в різних напрямках (горизонтально, вертикально, з нахилом; прямі, хвилясті, зубчасті) на неоднакових поверхнях (папері, картоні, пластмасі).

Розпочати опанування прослідковування рухів руки від початку до кінця лінії, не втрачаючи напрямку руху (зліва направо, справа наліво, знизу догори) на горизонтальній площині. Вчити розрізняти рельєфне зображення плоских предметів, що мають геометричну форму (прапорець, конверт, хустинка та ін.).

Орієнтуватися за допомогою долонь рук на картці (правильне використання рук під час розгляду аплікаційних зображень на площині).

Навчання відтворення рельєфного зображення.

Ознайомити зі способами створення контуру за допомогою природного матеріалу та геометричних форм – паличок.

Навчати штрихування у внутрішньому трафареті з використанням різної техніки (зліва направо, зверху вниз, по колу).

Навчати схематично зображувати прості двохмірні предмети, що складаються з кількох геометричних форм (з використанням шаблонів і трафаретів для отримання рельєфного малюнка), наприклад, пірамідки, сніговичка, грибочка.

Ознайомити дітей зі зразками орнаментів: з ліній геометричних фігур, виконаних за опорними крапками.

Навчати проводити тифлографічним інструментом лініі за опорними крапками.

Навчати затирати рельєфне зображення крапки з допомогою грифеля.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- виконує завдання з утримання предметів по можливості самостійно;

- диференціює поверхні по можливості самостійно;

- виконує дотикове обстеження на рівні самостійної діяльності, словесно описуючи виконувані дії;

- розпізнає крапку на площині серед інших рельєфних знаків;

- орієнтується на горизонтальній площинні, знаходить задану рельєфну лінію і називає словом її напрямок (коротша, довша);

- співвідносить найпростіші барельєфи та їх аплікаційне зображення з натуральним об’єктом, знаходить їх серед запропонованих, використовує залишковий зір для сприймання та впізнавання аплікації за кольором;

- спільно з педагогом наколює у внутрішньому трафареті зображення;

- тримає грифель в руці;

- впізнає двохмірні зображення з різною щільністю крапок;

- спільно з педагогом викладає орнамент з геометричних форм;

- проводить лінію по трафарету;

- створює контур плоских предметів з допомогою природних матеріалів.