(7-й рік життя)
Освітні завдання:
навчальні: вчити впізнавати рельєфне контурне та аплікаційне зображення предмета; впізнавати сюжетні малюнки; вчити виконувати прості малюнки та орнаменти на брайлівському приладі; вчити малювати предмети геометричної форми в трафареті; вчити правильно користуватись грифелем під час розпізнавання крапок у приладі.
виховні: виховувати бажання виконувати завдання правильно, доводити розпочату справу до кінця, самостійність, наполегливість.
корекційно-розвивальні: розвивати дрібну моторику рук та тактильну чутливість пальців; розвивати вміння використовувати залишковий зір одночасно з активним дотиком при диференціюванні сенсорних еталонів; формувати навички диференціювання горизонтальних і вертикальних поверхонь малознайомих предметів; формувати навички розпізнавати 6 крапок, розташованих на відстані 1 мм в різних комбінаціях.
Розвиток готовності збережених аналізаторів до роботи з тифлографіки.
Закріпити вміння і навички, набуті на попередніх роках навчання: захвачувати й одночасно утримувати два предмети обома руками, оперувати ними за завданням педагога (чашка з блюдцем, мило з мильницею); використання набутих дотикових відчуттів з включенням їх в активну практичну діяльність.
|
|
Продовжувати вчити дітей користуватися залишковим зором одночасно з активним дотиком під час диференціювання сенсорних еталонів з метою розвитку збережених аналізаторів. Використовувати знання про сенсорні еталони у пізнавальній та ігровій діяльності відповідно до індивідуальних і вікових можливостей дитини.
Практикувати самостійне використання способів диференціювання нових, мало знайомих дитині горизонтальних і вертикальних поверхонь предметів, що супроводжується словесним описом виконуваних дій, а також у вільній діяльності зі словесним супроводом виконуваних дій.
Навчання сприймання рельєфного зображення.
Формувати навичку розпізнавання шести крапок, розташованих на відділі 1 мм у різних комбінаціях (типу брайлівської шестикрапки).
Вправляти дітей у читанні різних геометричних форм, виконаних на брайлівському приладі та приладі „Школяр”.
Автоматизувати дії з впізнавання рельєфних зображень, виконаних аплікаційно і контуром. Навчити впізнавати зображення даного предмета в сукупності зображень, співвідносити рельєфне зображення з реальним об’єктом. Вчити впізнавати зображене на простих сюжетних малюнках, виконаних різними способами, з дотриманням масштабу.
Стимулювати самостійне сприймання рельєфного зображення на картці за алгоритмом долонями і пальцями рук на горизонтальній і вертикальній поверхні.
|
|
Навчання відтворення рельєфного зображення.
Вчити виконувати найпростіші малюнки крапками в брайлівському приладі: рамочка, орнамент, поділ брайлівського аркуша на дві і чотири частини.
Ознайомити дітей з орнаментом як засобом художнього оформлення предметів побуту, розвитку естетичного смаку.
Закріплювати вміння малювати предмети геометричної форми в трафареті за алгоритмом, домальовувати зображення предметів, що складаються з кількох геометричних аплікацій.
Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:
- одночасно утримує два предмети в двох руках;
- використовує в практичній діяльності навички дотикових відчуттів;
- використовує залишковий зір одночасно з активним дотиком при диференціюванні сенсорних еталонів;
- диференціює горизонтальні і вертикальні поверхні малознайомих предметів, супроводжуючи словом свої дії;
- розпізнає 6 крапок, розташованих на відстані 1 мм різних комбінаціях;
- впізнає рельєфне зображення предмета, виконано контуром або у вигляді аплікації;
- розпізнає прості сюжетні малюнки;
- виконує прості малюнки та орнаменти на брайлівському приладі;
- ділить аркуш на 2 і 4 частини;
- малює предмети геометричної форми в трафареті;
- домальовує предмети за опорною аплікацією;
- правильно користується грифелем під час розпізнавання крапок у приладі.
Примітка. Якщо дитина до кінця навчального року не опанувала знаннями і вміннями, передбаченими програмою з тифлографіки, педагог з’ясовує причини відставання і сплановує індивідуальні завдання з їх надолуження у наступному році. Засвоєння програми передбачає активну участь батьків.