Содержание

Метод моделирования образовательной среды................................. 31

Модель и научное моделирование............................................... 31

Методика векторного моделирования образовательной среды....... 36

Диагностические вопросы и интерпретация ответов................... 37

Построение вектора....................................................................... 40

«Общественный ветер».................................................................. 42

Соотношение «типов воспитывающей среды» Я.Корчака
и «школьных типов» П.Ф.Лесгафта на основе
векторного моделирования..................................................... 45

Глава II. Моделирование образовательной среды

В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ................................................................................ 49

Догматическая образовательная среда..................................................... 49

Безмятежная образовательная среда........................................................ 64

Карьерная образовательная среда............................................................. 79

Творческая образовательная среда........................................................... 95

Часть П. ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава III. Эксперты и экспертиза........................................................... 109

Глава IV Параметры экспертизы образовательной среды.................................. 114

Модальность образовательной среды..................................................... 115

Количественные параметры экспертизы

образовательной среды................................................................ 118

Широта образовательной среды............................................................... 119

Интенсивность образовательной среды................................................... 125

Осознаваемость образовательной среды................................................. 128

Обобщенность образовательной среды................................................... 134

Эмоциональность образовательной среды.............................................. 138

Доминантность образовательной среды.................................................. 142

Когерентность образовательной среды................................................... 145

Социальная активность образовательной среды.................................... 148

Мобильность образовательной среды..................................................... 152

Устойчивость образовательной среды.................................................... 155

Комплексная оценка показателей............................................................. 160

Содержание Juu

Часть III- ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава V. Психолого-педагогические основы проектирования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ........................................................................................................ 169

Структура среды........................................................................................ 169

Комплекс возможностей образовательной среды как интегративный

критерий ее качества..................................................................... 174

Психологические закономерности восприятия

образовательной среды................................................................. 189

Глава VI. Уровни проектирования образовательной среды............................... 202

Педагогическое проектирование.............................................................. 202

Федеральный уровень............................................................................... 206

Региональный уровень.............................................................................. 208

Локальный уровень.................................................................................. 210

Микроуровень........................................................................................... 215

Глава VII. Проектирование развивающей образовательной среды.................... 221

Проектирование технологического компонента развивающей

образовательной среды................................................................ 221

Проектирование социального компонента развивающей

образовательной среды................................................................ 239

Проектирование пространственно-предметного

компонента развивающей образовательной среды.................... 258

Алгоритм проектирования среды............................................................ 273

Часть IV. ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ТВОРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Глава VIII. методические основы тренинга педагогов...................................... 283

Социально-психологическийтренинг....................................................... 283

Участники тренинга.................................................................................. 284

Цель и задачи тренинга............................................................................. 285

Компетентность ведущего........................................................................ 286

Взаимодействие субъектов

образовательного процесса в тренинговой среде....................... 287

Территория тренинга................................................................................. 287

3GB Содержание

Помещение для тренинга и его оборудование......................................... 288

Методическое обеспечение участников тренинга................................... 288

Основные принципы проведения тренинга.............................................. 289

Режим проведения тренинга..................................................................... 291

Стратегия использования упражнений (техник)..................................... 292

Тактика выбора упражнений..................................................................... 293

Гибкость в выборе упражнений................................................................ 293

Экстремальные ситуации.......................................................................... 294

Глава IX. Методический опыт проведения тренингов

педагогического взаимодействия................................................. 297'

Встреча первая — «Знакомство»............................................................. 297

Встреча вторая — «Контакты»................................................................ 312

Встреча третья —- «Мы Учителя».......................................................... 320

Встреча четвертая — «Наши Ученики».................................................. 327

Встреча пятая — «Наши Итоги».............................................................. 331

Вместо заключения...................................................................................... 338

Литература................................................................................................... 339

Приложения................................................................................................. 346

Научное издание

Ясвин Витольд Альбертович

Образовательная среда: от моделирования к проектированию

Редактор Н.В.Крылова

Корректор НА. Степана

Рисунки в тексте М. Ф.Нупиньш

Обложка В.Н.Кокорев Компьютерная верстка О.В.Кокоревой

Издательство «Смысл» (ООО «НПФ "Смысл"*)

103050, Москва-50, а/я 158

Тел./факс (095) 195-9328, 195-0308

e-mail: smysl@smysl.ru

http://www.smysl.ru Лицензия ЛР № 064656 от 24.06,1996.

Подписано в печать 22.02.2001. Формат 84х 108/32. Гарнитура Times. Печать офсетная. Усл. печ. л. 19,34. Тираж 5000 экз. Заказ N° 176.

Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания

и средств массовых коммуникаций. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.