Навести бесіду під час організації пошуку розв’язування задачі: У господарстві було 16 качок, а гусей – на 9 менше. Скільки гусей було в господарстві?

Билет №23

1.Методика розв΄язування простих задач, що розв’язування множенням та діленням

Існує 4 види простих задач на множення:

(2 клас) – задачі на конкретний зміст множення;

(3 клас) – збільшення у кілька разів (пряма форма)

– знаходження невідомого діленого;

(4 клас) – зменшення у кілька разів (непряма форма) – у четвертому класі.

Наприклад, розглянемо методику розв'язування простих задач на збільшення у кілька разів (пряма форма).

На підготовчому етапі організовуються практичні завдання:

1) Намалюйте 2 чорних кружечки, а потім по 2 червоних кружечки 3 рази. Скільки червоних кружечків? (По 2 взяти 3 рази, або 2·3). Підвести учнів до міркування і якщо червоних в 3 рази більше, ніж чорних, то чорних в 3 рази менше, ніж червоних.

На етапі ознайомлення використовують задачу з відрізками

Задача. Довжина відрізка АВ 2см. Відрізок КМ у 4 рази довше відрізка АВ. Яка довжина відрізка КМ?

Щоб знайти довжину відрізка КМ, потрібно по 2см відкласти 4 рази, тобто 2·4=8(см)

Щоб збільшити у 4 рази, потрібно помножити на 4.

На етапі закріплення розв'язуються пари задач з однаковим сюжетом, числами, але з різними відношеннями (“більше на” і “більше у”; “менше на” і “менше у”).

Труднощі і помилки під час розв'язування усіх простих задач на множення: розв'язування задач у непрямій формі, для їх уникнення доцільно задачу унаочнити.

Серед помилок типовою є виконання протилежної дії, для її попередження рекомендується розглядати пари або трійки задач.