2015-07-14
3378
В дидактике имеется ряд теорий обучения, которые по-разному объясняют сущность дидактического процесса и, следовательно, различным образом предлагают его строить.
Виды обучения различаются по характеру * обучающей и учебной деятельности, * по построению содержания, * методам и средствам обучения. В дидактике сложились объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное обучение.
Объяснительно-иллюстративное обучение
Оно характерно тем, что учитель излагает знания в обработанном, «готовом» виде, ученики воспринимают и воспроизводят его. Этапы деятельности преподавателя и учащихся в этом дидактическом процессе выглядят так:
| Действия учителя | Действия ученика |
| 1. Информирует о новых знаниях. | 1. Воспринимает информацию, обнаруживает первичное понимание. |
| 2. Организует осмысливание учебной информации. | 2. Осмысливает, углубляет понимание учебного материала. |
| 3. Организует обобщение знаний. | 3. Обобщает усвоенный материал. |
| 4. Организует закрепление учебного материала. | 4. Закрепляет изученное путем повторения. |
| 5. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения. | 5. Применяет изученное в упражнениях, заданиях и пр. |
Достоинства сообщающего обучения: систематичность, относительно малые затраты времени.
|
|
|
Недостатки: слабо реализуется развивающая функция обучения, деятельность ученика репродуктивна. Тем не менее, так происходит обучение в большинстве случаев. Это традиционное обучение по И. Гербарту.
