Основні завдання педагогічної практики

Навчальні:

- забезпечити зв’язок теоретичних знань фахових дисциплін з реальним педагогічним процесом, використання їх у розв’язанні конкретних навчальних, розвивальних та виховальних завдань;

- розвивати в практикантів уміння проводити уроки з використанням сучасних методів і прийомів навчально-пізнавальної діяльності;

- формувати у студентів психологічну готовність до роботи у школі.

Наукові:

- поглиблювати теоретичні знання студентів з фахових дисциплін і на основі індивідуальних завдань вивчення передового педагогічного досвіду вчителів виробити творчий підхід до педагогічної діяльності;

- формувати вміння проводити науково-дослідницьку роботу.

Виховні:

- виховувати у студентів повагу і шанобливе ставлення до фаху педагога;

- формувати в майбутніх учителів педагогічні вміння і навички, що сприяють розвиткові професійних якостей учителя, потреби в педагогічній самоосвіті;

- розвивати в практикантів уміння здійснювати виховну роботу;

- сприяти становленню особистості студента-практиканта.

Професійні:

- вивчати шкільну документацію: план роботи школи, особові справи учнів, щоденники, класні журнали, календарне планування вчителів-істориків;

- проводити психолого-педагогічні спостереження за учнями класу, виявляти їхні вікові та індивідуальні особливості, рівень розвитку, рівень вихованості;

- складати характеристику на учня, на колектив класу;

- на основі знань педагогічної, психологічної наук, методики навчання історії проводити аналіз й узагальнення педагогічного досвіду вчителів школи;

- розробляти перспективний і поточний плани роботи вчителя та класного керівника;

- правильно визначати:

* типи уроків, їхню організаційну структуру залежно від мети, змісту, вікових особливостей учнів і конкретних умов проведення уроків;

* організаційні форми, методи й засоби проведення уроків у відповідності з дидактичними принципами навчання, враховуючи вікові, психологічні особливості учнів й конкретні умови навчання;

* навчальну, виховальну, розвивальну мету уроку зі спеціальності та в позакласних виховних заходах, а також організаційні форми й методи їх проведення;

- раціонально добирати, а в разі необхідності виготовляти дидактичний матеріал, наочність до уроків відповідно до їх пізнавальної мети;

- своєчасно й уміло застосовувати ТЗН і засоби мультимедіа для проведення уроків з історії та в позакласній роботі;

- стимулювати інтерес та активність учнів до засвоєння знань, розвивати їхню увагу, мислення, мовлення;

- здійснювати психолого-педагогічний аналіз уроків і позакласних заходів зі спеціальності.

Під час педагогічної практики студенти повинні виявити рівень оволодіння такими професійно-методичними вміннями:

1. Конструктивно-планувальні вміння:

- складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою з урахуванням різних умов навчання і рівня підготовки учнів; визначати цілі та завдання кожного уроку з урахуванням етапу навчання;

- обирати ефективні прийоми досягнення сформульованих цілей з урахуванням вікових особливостей учнів за етапом навчання;

- визначати завдання та послідовність їх виконання згідно з етапами оволодіння уміннями та навичками, а також з урахуванням труднощів засвоєння навчального матеріалу і рівня підготовленості учнів;

- використовувати реальні та проектувати навчальні ситуації, їх застосування у практичній діяльності;

- підготувати необхідні наочні посібники для проведення уроків історії;

- складати план і сценарій позакласного заходу.

2. Комунікативно-навчальні вміння:

- установлювати й підтримувати різноманітні контакти: вчитель – клас, вчитель – учень, учень – учень тощо;

- визначати об’єкти контролю діяльності учнів і добирати відповідні їм методичні прийоми, в тому числі тестові завдання;

- виправляти помилки учнів, розуміти їх характер та використовувати спосіб виправлення (перепитування, зорова вербальна та схематична наочність тощо).

3. Організаційні вміння:

- організовувати виконання накресленого плану;

- забезпечувати мовленнєву діяльність учнів на уроках історії;

- вносити методично виправдані корективи в плани уроків з урахуванням умов навчання;

- навчити учнів найбільш раціональних прийомів самостійної роботи;

- раціонально поєднувати колективні й індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них та етапу навчання;

- здійснювати різноманітні прийоми активізації учнів залежно від їх вікових особливостей;

- методично доцільно використовувати традиційні наочні посібники, аудіативні, аудіовізуальні та візуальні технічні засоби навчання;

- проводити позакласні заходи з історії, організовувати їх відповідно до складеного плану і сценарію.

4. Розвивально-виховні вміння:

- реалізовувати загальноосвітній, розвивальний і виховний потенціал матеріалу уроку або серії уроків;

- формувати і розвивати інтелектуальну й емоційну сферу особистості учня, його пізнавальні інтереси;

- вирішувати завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів.

5. Дослідницькі вміння:

- вивчати ставлення учнів до предмета і виявляти рівень сформованості їхніх навичок і вмінь;

- проводити з урахуванням етапу навчання методичний аналіз історичного матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів його засвоєння та добору оптимальних шляхів попередження помилок;

- проводити спостереження та комплексний аналіз відвіданих уроків з теоретичним обґрунтуванням різних сторін навчальної діяльності;

- спостерігати, аналізувати й узагальнювати досвід вчителів і студентів, переносити ефективні прийоми і форми роботи в практику своєї педагогічної діяльності;

- вивчати методичну літературу і теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи нові форми та прийоми навчання.

Під час педагогічної практики студент виконує обов’язки вчителя-дублера та помічника класного керівника. Праця студентів на штатних посадах здійснюється без оплати. Під час практики студенти можуть залучатися адміністрацією для надання допомоги базі практики, але характер усієї праці має відповідати профілю навчання і за тривалістю не заважати виконанню навчальних завдань.

Виходячи з цього, студент-історик повинен під час практики виконати такі завдання:

- на основі вивчення колективу учнів, методичних особливостей роботи вчителя та класного керівника готувати і проводити уроки з історії (не менше 12 уроків різного типу), проведення двох занять гуртка або факультативу, позакласні заходи з предмету та виховну роботу як помічник класного керівника. До початку самостійного проведення навчальних занять студент надає керівникові від базового навчального закладу конспект уроку, методичні розробки практичних занять;

- складати індивідуальний план студента-практиканта за тижнями на весь період педпрактики (студент складає і узгоджує з груповим керівником індивідуальний план роботи на період практикуму до кінця першого тижня) та вести щоденник, в якому фіксувати результати спостереження уроків вчителів, студентів-практикантів, класних керівників, результати власної діяльності;

- зібрати матеріал з досвіду роботи вчителів історії, брати участь в роботі методичного об'єднання вчителів-предметників;

- виконати завдання кафедр педагогіки, психології, історії.

ЗМІСТ