Практичні заняття

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема 1. СПЕЦИФІчні ознаки ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Мета: поглиблення знань студентів із методологічних засад психокорекційної практики.

Професійна спрямованість: уміння виокремлювати відмінності психокорекційної практики, аналізувати прояви психічних деструкцій у різних сферах життєдіяльності.

План:

1. Відмінності у поняттях «практична психологія» і «психологічна практика».

2. Визначення поняття «психологічна корекція». Відмінності у поняттях «психокорекція», «психологічне консультування», «психотерапія».

3. Особливості і відмінності психокорекційного, психотерапевтичного і виховного впливів.

4. Етичні проблеми в психокорекції. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційний вплив.

5. Природа психічних явищ, які підлягають психокорекції.

6. Спрямованість психокорекційного впливу.

Основні поняття

психологічна практика, практична психологія, психологічна культура, психологічна допомога, психокорекція, клієнт, види психокорекції, психокорекційна ситуації, індивідуальна психокорекція, групова психокорекціzя, ситуація «тут-і-тепер», рефлексія, професійна етика, психологічна консультація, психотерапія, особистісна деструкція, особистісна проблема, психологічний захист, феноменологічний підхід, процесуальна діагностика, логіка дії несвідомого, витіснення, заперечення, раціоналізація, опір, інтелектуалізація, проекція

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема 2. особистісні деструкції як предмет психокорекції

Мета: ознайомлення знань студентів з причинами і проявом особистісних деструкцій.

Професійна спрямованість: уміння ідентифікувати особистісні деструкції у різних сферах життєдіяльності.

План:

1. Особливості прояву особистісних деструкцій у подружніх стосунках.

2. Причини і прояв особистісних деструкцій у дитячо-батьківських стосунках.

3. Прояв особистісних деструкцій у педагогічних відносинах «вчитель-учень».

4. Прояв особистісних деструкцій у виробничих стосунках.

Основні поняття

особистісна деструкція, особистісна проблема, психологічний захист, феноменологічний підхід, процесуальна діагностика, логіка дії несвідомого, витіснення, заперечення, раціоналізація, опір, інтелектуалізація, проекція

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Тема 3. особливості корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи з дошкільниками та молодшими школярами

Мета: ознайомлення студентів із психологічними проблемами, притаманними дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Професійна спрямованість: навички складання психокорекційних програм для роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, підбір та проведення вправ, що попереджають виникнення страхів.

План:

1. Організація і проведення корекції пізнавальної діяльності дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

2. Розвиток дрібної моторики рук і зорово-рухової координації.

3. Прийоми розвитку уваги у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

4. Прийоми розвитку сприймання у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

5. Прийоми розвитку мислення у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

6. Прийоми розвитку пам’яті у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

7. Прийоми розвитку творчого мислення у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

8. Діагностика і корекція емоційних станів у дітей старшого дошкільного та молодших школярів.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема 3. особливості корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи з підлітками та юнаками

План:

1. Проблема смислу життя у підлітковому та юнацькому віці.

2. Проблема міжособистісних стосунків у підлітковому та юнацькому віці.

3. Проблема контролю почуттів у підлітковому та юнацькому віці.

4. Проблема стосунків з представниками іншої статі у підлітковому та юнацькому віці.

5. Проблема у стосунках підлітків та юнаків з батьками.

6. Проблема вибору професії у підлітковому та юнацькому віці.