Якість освітнього процесу

У 2013\14 навчальному році в усіх вікових групах створені оптимальні, зручні умови, які налаштовують дітей на позитивні емоції, добре впливають на світосприйняття й самопочуття, розвиткові природної цікавості дитини до пізнання світу та становленню особистості. Простір організований так, що діти мають можливість діяти невеликими підгрупами, індивідуально. Створені осередки для дидактичних, сюжетно-рольових, театралізованих, настільно-друкованих, сенсорних, будівельних ігор. В усіх вікових групах відповідно до методичних рекомендацій виготовлений одяг та придбані іграшки для сюжетно-рольових ігор, проте, в старшій №2 в недостатній кількості. Бібліотечні осередки розміщені в доступному для дітей місці з книгами відповідно до віку. Художні осередки містять різноманітні матеріали: покидьковий, природничий та художній; зразки національної іграшки, кераміки, національного одягу, дитячих робіт. Етнографічні осередки містить національні символи, ляльку в національному одязі. Музичні осередки включають в себе бум бокс, СD диски, різноманітні дитячі музичні інструменти. В природничих осередках зібрані рослини відповідно до вікових вимог програми, акваріум з рибками, папуга, обладнання для догляду за куточком природи (лійки, корм, оприскувач), обладнання для експериментування з водою, камінням, піском (предмети з різними властивостями). В групах молодшій та старших, середній для праці в природі на кожну дитину є відповідний одяг та інвентар. Спортивні осередки містять відповідне обладнання, іграшки та спортивне спорядження.

Планування освітньої роботи у всіх вікових групах здійснюється за режимними моментами з урахуванням сфер життєдіяльності та ліній розвитку згідно листа МОН «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах». Заняття проводяться за змістовними напрямами освітньої роботи відповідно до Базового компонента. За способом організації фронтальні (фізичного та художньо-естетичного розвитку), підгрупові (пізнавального та мовленнєвого розвитку) індивідуально-групові в групах раннього віку та індивідуальні з дітьми в період адаптації. За специфікою поєднання і використання методів та прийомів заняття проводяться комбіновані, інтегровані в дошкільному віці та сюжетно-ігрові в ранньому віці.

Організована навчально-пізнавальна діяльність у дошкільному закладі не обмежується самими заняттями, а згідно інструктивно-методичних рекомендацій «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» проводиться у формі гурткової діяльності, індивідуальної роботи у повсякденному житті, екскурсій, спостережень, дослідницької діяльності, створенні проблемних ситуацій. Велика увага приділялася практичному втіленню програм виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» через проведення спостережень у формі «Подорожей до джерела живої думки» за В.О. Сухомлинським, з урахуванням всіх форм активності.

У 2013/2014 н.р. групи закладу працювали за такими напрямами освітньої роботи:

- ранній вік – «Сенсорний розвиток», «Ігри з піском та водою»;

- молодший вік – лінгвістичний з елементами ТРВЗ,

- середня, старші групи – гуманітарним напрямом за В.О.Сухомлинським;

Діти закладу відвідували такі гуртки:

- фізкультурно-оздоровчі: «Аеробіка», «Здоров’ятко» - Галак Н.Ю;

- художньо-естетичний: «Талановиті пальчики» - Новосьолова І.А.,

- «Хореографія» Бегерська І.В.;

- лінгвістичний: «Раннє навчання читанню за методикою М.Зайцева» - Т.О. Стукальська;

- «Підготовка до школи» - Музика Г.А..

Вихователями розроблене перспективне планування, підібрані ігри та вправи, придбано наочність. Діти вміло поєднують рухову та мовленнєву діяльність, вміють діяти самостійно, висувати та доводити гіпотези, розв’язувати творчі завдання; добре орієнтуються в просторі та часі; фактурі матеріалів і предметів, призначенні; у них розвинена логіка, спостережливість. Проведено моніторинг знань дітей старших груп за діагностикою розумового розвитку, методикою діагностики естетичної обдарованості дітей дошкільного віку.

Інструктором з фізичного виховання Галак Н.Ю. проводиться інноваційна діяльність за технологією М.Єфіменка. Розроблене перспективне планування, виготовлена наочність до ігор та вправ, вміють переходити зі стану збудження у стан спокою.

Музичним керівником Бегерською І.В. використовується в роботі авторська програма гуртка «Вокалотерапія». Використовуються музичні твори, ігри та вправи, іграшки-замінники, що спонукає дітей до творчого пошуку та художнього смаку.

Заслуговує на увагу високий рівень свят та розваг, де використовуються сучасні освітні технології М. Шутя, ТРВЗ, Проект задумів. Постійно зростає професійна та акторська майстерність педагогів: Бегерської І.В., Галак Н.Ю., Комарчук М. В., Острань Р.Р., Крисюк Я.М. та творчі здібності вихованців. Надовго запам’ятаються всім учасникам та глядачам свята: «День знань», «Осінь-чарівниця», «День дошкілля», «Свято української мови», «Святий Миколай», «Різдвяна зірка», «День сміху», «День матері», «Летіть журавлята», «Пригоди лісових звірят»(БЖД), «Україна - рідна ненька».

Результативність роботи з дітьми за усіма лініями розвитку.

Здійснені тематичні перевірки: ведення ділової документації, адаптаційного періоду та якості ранкового прийому в групах раннього віку, систематичного впровадження здоров’язберігаючих технологій, педагогічний практикум проведення інтегрованих занять за діючими програмами з урахуванням всіх ліній розвитку, формування соціального становлення в грі показали, що ділова документація ведеться відповідно сучасних вимог, педагоги закладу оволоділи системою тематичного планування за програмою «Дитина» та «Впевнений старт». Протягом року вивчався стан життєдіяльності дітей. При проведенні діагностики нервово-психічного розвитку дітей раннього віку та розумового розвитку дітей дошкільного віку (вересень, грудень, травень) виявили, що порівняно з минулим роком діти раннього віку краще проходять адаптацію до умов закладу; діти старшого дошкільного віку мали кращі показники із сталості уваги та комбінаторного мислення.

Вихователями всіх вікових груп систематично планується роботаз фізичної форми активності: ранкові гімнастики, гімнастики пробудження за М.Єфіменко, фізкультура на повітрі, пішохідні переходи, обрані здоров’язбережувальні технології, відповідно до вікових можливостей.Інструктором з фізичного виховання використовуються прийоми М.Шутя для підтримки переможених, взаємовиручки, формування командного духу.

За традицією нашого закладу усі вікові групи проводять спостереження у формі «Подорожей до джерела живої думки», що стимулює дітей до бережного ставлення у світі природи, формує стійку навичку чинити добре навіть наодинці з самим з собою. Педагоги в своїй діяльності використовують твори В.О.Сухомлинського, К.Д.Ушинського, Ш.Амонашвілі, народну мудрість, малі фольклорні жанри, запропоновану журналом «Джміль».

Під час практичної, ігрової діяльності, «Подорожей …» участі у святах та розвагах у дітей формуються позитивні емоції. Вихователями використовуються вправи на емпатію, психогімнастики, релаксації під музичний супровід.

Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільників нашого закладу демонструє низку істотних властивостей зв'язків і ознак, що забезпечують дітям можливість самовираження в усіх поєднаних із комунікацією видах діяльності (предметно-практичній, ігровій, пізнавальній). Це є обов'язковою умовою їх соціального розвитку. З оволодінням предметною стороною будь-якої діяльності (знання, вміння, навички) у дітей актуалізується потреба в утвердженні свого "Я", тобто дошкільник самостверджується серед людей. Спілкування не лише допомагає дитині брати, отримувати, набувати досвіду, а й створює умови для того, щоб реалізувати свою індивідуальність у загальній справі, та, що не менш важливо, навчає дошкільника ділитися власним досвідом, приділяти увагу людям, шанувати їх тощо.

Під час виконання лінгвістичних завдань дошкільниками, організованої та самостійної діяльності, «Уроків мислення в природі» вихователями здійснюється дослідницько-пошукова, експериментальна робота. В результаті цієї роботи діти отримують навики самостійного здобуття знань. Групи раннього віку обрали напрям – сенсорний розвиток, де діти дізнаються про властивості предметів за допомогою всіх видів відчуттів. Дошкільний вік працює за логіко-математичним напрямом, пізнає навколишній світ за допомогою висування гіпотез, вміють встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, порівнюють сучасний світ з минулим, прагне до нових відкриттів.

Усі педагоги закладу активно використовують художнє слово, малі фольклорні жанри як на заняттях так і в повсякденному житті. Вихователі старшого та середнього дошкільного віку використовують методику Сидорчук, Кузнєцової, працюють за методичними рекомендаціями журналу «Джміль». Педагогами використовуються схеми та друдли під час розучування віршів, переказу оповідань та казок. В гуртковій роботі з середнього віку діти вчаться читати за методикою М.Зайцева.

Вихователями закладу під час зображувальної діяльності використовуються як традиційні так і не традиційні техніки малювання. Під час ліплення та аплікації використовується природній та покидьковий матеріал. Продовжили вихователі роботу по використанню інноваційних технологій в усіх видах діяльності:

Крисюк Я.М.– система М.Монтессорі

Музика Г.А., Комізерко В.О.- ігри з водою та піском,

Безлуцька К.С., Скляренко У.П. – ТРВЗ,

Павлік І.А. – логоритміка,

Острань Р.Р. – «Ейдетика»,

Уманчик Л.М. – коректурні таблиці Н.Гавриш,

Бегерська І.В. – вокалотерапія,

Стукальська Т.О. – «Методика раннього навчання грамоти» М.О. Зайцев

Новосьолова І.А. - «Художньо-естетичний розвиток старших дошкільників» Н.В.Чен

МацькоА.П., Салій М.І. – складання описових розповідей за журналом «Джміль», Галак Н.Ю. - фізкультурно-оздоровчі технології за методикою М.Єфименко.

В дошкільному закладі традиційними стали виставки та конкурси, активними учасниками яких є діти. Тематика виставок, конкурсів дуже різноманітна, що спонукає дітей до розвитку креативності: «Тобі, учителю», «Осінній вернісаж», «Новорічний дизайн. Зимонька-зима», «Ляльковий бал. Комплекти сезонного одягу для ляльок», «Подорож писанки», «Квітковий бал», «Дарунки літа».

Вихователь-методист Новосьолова І.А. брала активну участь в роботі міської творчої групи з наступності дошкільного закладу та початкової школи з проблеми «Розвиток зв’язного мовлення». Вихователі старшої групи проводили екскурсії, брали участь у спільних виставках, заходах та святах: круглий стіл з вивчення педагогами програми «Впевнений старт» та Державного стандарту початкової освіти, семінар «Практичне впровадження програми «Дитина»», батьківські збори на яких знайомили вчителів з батьками майбутніх першокласників, екологічний КВК, цільові прогулянки до школи (жовтень, березень), знайомили дітей з територію, класами, бібліотекою.

Робота з батьками проводилась у різних напрямах: методичний, адміністративно-господарський, психологічний, медико-просвітницький. Адміністрація закладу затвердила Правила для батьків, шаблон заяви про прийом, звільнення та збереження місця в дошкільному закладі, укладає письмові угоди з батьками. Проведено анкетування та консультації батьків дітей раннього віку «Період адаптації», середнього «Чи вміємо ми спілкуватися, розвиток допитливості», старшого дошкільного віку «Готовність дитини до школи». В усіх вікових групах оновлені інформаційні батьківські куточки. Батьки закладу є постійними учасниками конкурсів, виставок, свят та розваг. На загальних батьківських зборах обговорюються питання виховання дітей в умовах сучасного дошкільного закладу, обговорюються нормативні документи діяльності дошкільного закладу, стан захворюваності та способи зміцнення здоров’я дітей, покращення харчування, освітні вимоги Програми, участь у роботі благодійного фонду. На сайті закладу постійно оновлюється інформація про життя дитячого та педагогічного колективу, оновлюється інформація по групам, ведеться обговорення актуальних тем із батьками – як активними учасниками педагогічного процесу. Ведена в дію електронна реєстрація дітей до дошкільного закладу та програма «Курс дошкілля» - відповідальний Бегерська І.В..