Методика диагностики знаний и умений учащихся

Диагностика знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего периода обучения. Все это обусловливает необходимость включения в систему проверки и контроля разнообразных способов контроля, но в любом случае система должна обладать развивающей по отношению к учащимся функцией.

Для этого необходимо выполнение следующих условий:

• индивидуальный характер контроля;

• систематичность, регулярность контроля на всех этапах обучения; • разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, развивающей и воспитывающей функции, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам;

• всесторонность: контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся;

• объективность;

• дифференцированный подход;

• единство требований учителей, осуществляющих контроль за учебной работой учащихся в данном классе.

Функции контроля - образовательная, стимулирующая, аналитико-корректирующая, воспитывающая и развивающая, контрольная.