2015-08-21
3869
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ДОУ № 125 города Владимира с детьми двух подготовительных групп: группы № 7 - контрольной и группы № 5 – экспериментальной. Работа по физическому воспитанию ведется по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
Цель констатирующего эксперимента – определить уровень развития ручной ловкости у детей контрольной и экспериментальной групп.
При проведении констатирующего этапа эксперимента мы поставили перед собой цель – дать оценку физического развития и определить уровень развития ловкости в сентябре 2008 года у детей подготовительных к школе групп.
В диагностическом исследовании выносливости приняло участие 32 ребенка: 18 мальчиков и 14 девочек 6-7 летнего возраста.
Исходя из анализа теоретических источников по данной теме, нами были сделаны выводы о том, что развитие любого психофизиологического качества, в том числе ловкости, обусловлено особенностями физического развития ребенка. Поэтому нами были составлена дана оценка физического развития каждого ребенка на данном возрастном этапе.
|
|
|
Для оценки физического развития дошкольников были взяты нормативы Г.А. Шорина. [17, стр. 152]
При определении физического развития детей нами были получены следующие результаты:
В контрольной группе
Высокий уровень физического развития имеют 2 человека (13 %)
Уровень выше среднего имеют 8 человек (50 %)
Средний уровень физического развития отмечается у 6 человек (37 %)
В экспериментальной группе
Высокий уровень физического развития имеют 2 человека (12 %)
Уровень выше среднего – 7 человек (44 %)
Средний уровень отмечает у 7 человек (44 %)
Таким образом, из данных обследования видно, что обе группы имеют примерно одинаковый уровень физического развития.
Исследование ручной ловкости проводилось по методике М.А. Руновой и включало тесты на определение уровня развития ловкости и координации движений:
1) Челночный бег 3*10 метров
2) Отбивание мяча от пола.
3) Подбрасывание и ловля мяча.
Тест «Челночный бег 3*10 метров».
Цель: определить способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки в челночном беге на 10 метров.
Ребенок встает у контрольной линии, по сигналу «Марш!» (в этот момент педагог включает секундомер) трехкратно преодолевает 10-метровую дистанцию, на которой по прямой линии расположены кубики (5 штук). Ребенок должен обежать каждый кубик, не задев его.
Фиксируется общее время бега.
Тест «Определение ручной ловкости при подбрасывании мяча».
Цель: оценить ловкость при подбрасывании и ловле мяча.
|
|
|
Ребенок принимает исходное положение: ноги на ширине плеч и двумя руками подбрасывает вверх мяч диаметром 15-20 см как можно выше большее количество раз. Из двух попыток фиксируется лучший результат.
Тест «Отбивание мяча от пола»
Цель: оценить ловкость, скорость реакции, устойчивость позы при отбивании мяча от пола.
Ребенок стоит в исходном положении ноги на ширине плеч и одной рукой отбивает мяч от пола максимальное количество раз. При выполнении задания не разрешается сходить с места. Из двух попыток засчитывается лучший результат.
По итогам проведения тестирования мы получили следующие результаты:
Экспериментальная группа
Челночный бег 3*10 метров
Высокий уровень – 0 %
Средний уровень – 63 %
Низкий уровень – 37 %
Подбрасывание мяча
Высокий уровень – 12 %
Средний уровень – 44 %
Низкий уровень – 44 %
Отбивание мяча
Высокий уровень – 0 %
Средний уровень – 63 %
Низкий уровень – 37 %
В среднем по всем параметрам были получены следующие результаты:
Высокий уровень – 0 %
Средний уровень – 56 %
Низкий уровень – 44 %
Контрольная группа
Челночный бег 3*10 метров
Высокий уровень – 12 %
Средний уровень – 44 %
Низкий уровень – 44 %
Подбрасывание мяча
Высокий уровень – 0 %
Средний уровень – 56 %
Низкий уровень – 44 %
Отбивание мяча
Высокий уровень – 6 %
Средний уровень – 56 %
Низкий уровень – 38 %
В среднем по всем параметрам были получены следующие результаты:
Высокий уровень – 6 %
Средний уровень – 50 %
Низкий уровень – 44 %
В целом по группам необходимо отметить, что более 40 % детей, принимавших участие в диагностике, имеют средний и низкий уровни развития телесной и ручной ловкости.
Основной причиной низких показателей является, на наш взгляд, отсутствие планомерной, целенаправленной работы по развитию ловкости, индивидуальные особенности детей, отсутствие у некоторых детей интереса к физкультурным занятиям.
Таким образом, мы считаем, что существует необходимость создания определенной системы работы по развитию ручной и телесной ловкости старших дошкольников, подбор наиболее эффективных средств и методов, методическое просвещение педагогов и родителей по данной проблеме.
Поэтому, мы считаем необходимым с детьми экспериментальной группы организовать кружок «Школа мяча» и основным направлением его работы выбрать развитие ручной и телесной ловкости.
