2015-08-21
452
1. Наскільки студент демонструє вільне володіння змістом матеріалу?
2 Чи мала розповідь вступну частину – самопрезентацію (для встановлення контакту з аудиторією)?.
3. Чи містила вступна частина мотивацію? Наскільки вона була інтригуючою?
4. На що спрямована діяльність майбутнього педагога:
- на себе(власне самопочуття)?
- на предмет (виклад інформації)?
- на засоби (конспект)?
- на допомогу аудиторії усвідомити суть проблеми?
5. Чи виявляє учитель креатині здібності? У чому виявився творчий підхід?
6. Чи мало місце висловлювання власного ставлення до викладу інформації?
7. Чи виражає інтонація вчителя його ставлення до проблеми обговорення?
8. Чи демонструє педагог емоційну стабільність?
9. Скільки звернень до аудиторії здійснив кожен учитель?
10. Здійсніть аналіз зорового контакту вчителя зі слухачами.
11 Наскільки доцільна обрана педагогами дистанція у спілкуванні?
12. Чи доцільна та виразна міміка майбутнього вчителя?
13. Чи створював вчитель образні бачення за допомогою словесних картин?
|
|
|
14. Наскільки чітка дикція вчителя?
15. Чи демонструє постава вчителя його впевненість і бажання взаємодіяти?
16. Яка роль жестів у впливові розповіді на слухачів?
17. Чи стимулювала розповідь до роздумів аудиторію?
18. Скільки питань поставив вчитель у процесі розповіді?
19. Чи вдалося зворушити аудиторію проблемою розповіді?
20. Якого результату досяг вчитель: предметного, операціонального, емоційно-ціннісного?
Творчі завдання (на вибі)р:
Ø ролі ведучих конкурсу (продумати вступну і заключну частину, презентацію кожного виступаючого, прийоми створення сприятливого психологічного клімат під час конкурсуу);
Ø ролі аналітиків конкурсу (розробити картку для оцінювання виступів, визначивши критерії майстерності розповіді). Провести обговорення конкурсу. залучаючи усіх студентів виступити з аспектним аналізом;
Ø ролі візуалізаторів (розробка схемоконспектів питань курсу)
