2015-09-07
426
1. Поняття про організаційні форми, їх класифікація.
2. Загальні форми навчання.
3. Виникнення класно-урочної системи і її теоретичне обґрунтування Я.А. Коменським.
4. Історія розвитку форм організації навчання.
5. Урок – основна форма організації навчальної діяльності учнів. Сучасні вимоги до уроку.
6. Поняття про типи, структуру уроку та її елементи.
7. Поняття про інтегровані і нестандартні уроки.
8. Інші форми організації навчання, їх класифікація за дидактичною метою.
9. Підготовка вчителя до уроку.
10. Особливості планування та організації уроків у початковій мало комплектній школі.
Поняття “форма” (від латинського forma – зовнішність, устрій) – з філософського погляду, зовнішнє вираження певного змісту; у лінгвістиці ж трактується як зовнішній вигляд, обрис, структура чогось, що зумовлено певним змістом.
Методи і форми навчання перебувають у діалектичному взаємозв’язку: методи реалізуються у формах, форми забезпечують організацію та існування методів. Якщо метод навчання – це сукупність прийомів і способів залучення до навчально-пізнавальної діяльності учнів, то форма навчання – це спеціальна конструкція навчального процесу, характер якої зумовлюється змістом навчання, методами, прийомами, засобами діяльності вчителів і учнів. Будучи зовнішньою стороною організації навчального процесу, форми навчання органічно пов’язані зі своєю внутрішньою, змістовно – процесуальною стороною, тобто методи наповнюють форми навчання конкретним внутрішнім змістом. З цієї точки зору одна і та ж форма навчання може мати різну зовнішню модифікацію і структуру в залежності від задач і методів навчальної роботи. Наприклад, екскурсію можна використати з різними цілями: в одному випадку її можна застосувати для вивчення нового матеріалу, а в іншому - для його закріплення, встановлення зв’язку теорії з практикою. Ясна річ, що ці екскурсії матимуть різний зовнішній вигляд і під час їх проведення будуть застосовуватися різні методи навчання.
|
|
|
Форма організації навчання – зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі.
Форми організації навчання класифікуються за різними критеріями:
1) за кількістю учнів – індивідуальні, мікро групові, групові, колективні, масові форми навчання;
2) за місцем навчання – шкільні форми: урок, робота в майстерні, на пришкільній дослідній ділянці, в лабораторії тощо; позашкільні форми: екскурсія, домашня самостійна робота, заняття на підприємстві;
3) за часом навчання – урочні і позаурочні: факультативні, предметні гуртки, вікторини, конкурси, олімпіади, предметні вечори та інші;
|
|
|
4) за дидактичною метою - форми теоретичного навчання (лекція, факультатив, гурток, конференція), комбінованого (змішаного) навчання (урок, семінар, домашня робота, консультація), практичного (практикуми) і трудового навчання (праця в майстернях, у спеціальних класах, на пришкільних ділянках тощо);
5) за тривалістю часу навчання – урок (45хв.), спарені заняття (90хв.), спарені скорочені заняття (70хв.), а також уроки “ без дзвінків”.
Успішність, ефективність роботи вчителя залежить від того, наскільки він свідомо зрозуміє суть форм організації навчання і оволодіє якомога більшою їх кількістю.
